要的吧，毕竟大学之前基本没有这样的机会，而且大学之后又不一定会有过多的时间。既然自己有想法，就应该去做，前提是自己的时间和资金都足以支持。重要的是，你应该去坚持下去，这样也是对得起自己。

能否分享一下高三那年你难忘的艺考经历？

我的孩子没有参加艺考，但我带的学生参加了艺考，最后去了厦门大学，其过程我了解，与大家介绍一下，供参考。

学生赵某，从小受母亲熏陶喜爱美术绘画，从高二下学期就进京专攻美术学习，家长信心十足，孩子也算积极配合，目标是中央美院、中国传媒大学等名牌高校的校考，认为省统考只是为兜底。

进入艺考季，参加省艺统考，成绩较好。可接连参加的几所学校的校考却都没有通过，有的连复赛都没能入围，时间已到2月底，这时的孩子几近崩溃，家长也蒙圈了…

好在参加了省考，成绩不错，考虑到有的高校是以文化课顺序或加权顺序录取，商量后建议不要放弃，从文化课入手，制定适合自己的复习计划，努力学习争取获得高分，实现逆袭。

高考成绩发表，赵同学文化课考了543分，去了厦门大学，真的逆袭了。家长过后感叹，多亏听劝，参加了省统考！

如何丰富幼儿的情感，培养初步的感受美，表现美的情趣和能力？

《新纲要》艺术教育理念内涵之描述——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力《旧纲要》中艺术教育目标曾指出：教给幼儿音乐、舞蹈、美术、文学等的粗浅的知识和技能，培养幼儿对它们的兴趣，初步发展他们对周围生活、大自然、文学艺术中美的感受力、表现力和创造力等。而在《新纲要》中艺术教育目标描述是：能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。《新纲要》艺术教育要求是：引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣；提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣；为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流相互理解和相互欣赏。《新纲要》艺术教育指导要点为：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验；艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。以艺术教育为主要特色的课程主要遵循了三个原则：*明确主体的原则建构主义学习理论近年来在西方逐渐流行，是当代教育学中的一场革命。建构主义认为，学习进程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。教师是学生建构知识的支持者，学生是知识的积极建构者。*手脑并用的原则心灵手巧，动手操作活动是幼儿探究问题，获得直接经验的重要途径。意大利医学女博士蒙台梭利就曾经提出了幼儿期的教育应该以动作发展及感官训练为主，使儿童通过自己的直接经验和自我教育逐步发展自己的个性。