一、 培养幼儿的兴趣，是发挥幼儿主体作用的前提培养幼儿的兴趣是搞好幼儿艺术教育的基础。在这个阶段，幼儿的大脑还不十分完善，注意力不易集中，注意的持久性差，思维简单，他们对一些好玩、有趣或新鲜的事物才感兴趣，对这些事物的印象比较深刻，也愿意参与有关的活动。因而在艺术教育活动中激发幼儿的闪趣，引起他们的求知欲望，才能使活动顺利、圆满的完成。所以说要发挥幼儿在艺术教育活动的兴趣。培养幼儿对艺术教育的、活动的兴趣，就需要教师根据幼儿的心理特点，设置比较有趣的活动内容或活动材料，运用多样的活动方式或手段，引起他们对活动的好奇心，产生参与活动的欲望，这样他们就对活动产生了兴趣。例如：上音乐课学唱歌时，可以根据歌词的内容编一个有趣的故事，让幼儿在听故事的同时理解歌词的意思，这样既能让幼儿用最短的时间记住歌词，又能让他们对歌曲产生浓厚的兴趣，乐于学习。二、 让幼儿积极参与活动，发挥幼儿的主动性发挥幼儿在艺术教育活动中的主体作用，就应该让幼儿积极主动地参与活动。给幼儿创设一个比较自由的环境，引导他们积极、主动地参与到活动中来，让他们在活动中体验其中的乐趣，探索未知的秘密。1、设置一个良好的环境一个良好的环境可以愉悦幼儿的心情，引起他们积极参与的欲望，创造出活动的氛围，使他们全身心地投入到活动中，能取想不到的效果。例如：在活动课中，把活动场所布置成与活动有关的场景，给他们提供各种头饰，让幼儿在活动前就能体会到活动的乐趣，并能很快进入角色，参与到活动中来；在美术教学中，可把要画的东西摆放在不同的地方，便于幼儿从不同的角度来观察、比较，能使他们较容易地把握其特征。2、鼓励、引导幼儿参与活动幼儿的心理发展还不十分完善，对事物的认识还很肤浅，参加活动缺乏明确的目的性；注意的稳定性差，易受外界的影响，不能从始终的把注意力集中到活动上。这就需要教师在活动中时时加以鼓励和引导，让他们保持对活动的兴趣，理解活动的目的，积极主动地投入到活动中，这样既能达到活动的目的，又能满足他们对知识的渴求。例如：在舞蹈课中，教师可以先放一遍音乐，引导幼儿体会一下音乐的节奏和音乐所表达的内容，然后指导他们怎样用身体的动作随着节奏来表现音乐的旋律。幼儿一般都有表现的个体户理解了音乐的内容，知道了怎样表达的基础上，就会想出来表现表现。教师这时说：“小朋友们一起随着音乐做一遍，谁做得最好就让谁出来为大家表演。”幼儿就会认真投入地随着音乐学习舞蹈了。3、给幼儿自主权想要发挥幼儿在艺术教育中的主体作用，还要给幼儿自主的权利，使他们在艺术教育活动中可以按照自己的意愿去完成活动的任务。这并不是矛盾的，幼儿的自主必须是在要求的范围之内行施，所提的要求是幼儿根据自己的意愿来完成的任务。例如：在活动课用积木垒房子时，可先告诉幼儿积木的使用方法和本次活动的任务——不要给他们限制房子的形状构造方式，让他们根据自己的爱好和想象来造房子。教师此时可以和幼儿平等地在一起活动，与他们比赛，这样既能增加幼儿的兴趣，还能提高他们参与活动的积极性，顺利地完成活动的任务。4、正确地评价教师的评价，在幼儿的艺术教育活动中是不可缺少的一个环节，评价的结果能直接影响到幼儿对活动的积极性和主动性。幼儿的活动经验和知识都很贫乏，思维的条理性很差，在活动中不可能考虑到各个方面，或者其它因素的影响，有可能做得不好，甚至出现错误。此时教师的评价就尤为重要了。如果对他们加以指责，就会打消幼儿的兴趣，挫伤他们对活动的积极性。应该对他们加以指导、鼓励，让他们认识到出现的错误，并且改正。对幼儿在活动中好的做法要加以肯定和表扬，帮助他们树立自信心，这样能提高幼儿对活动的兴趣，还能保护他们对活动的积极性。三、 激发幼儿的创造性思维，深化艺术教育发展幼儿的创造性思维，是幼儿在艺术教育活动中主体作用的体现，也是对幼儿进行艺术教育的目的。幼儿的创造性思维是指幼儿在活动中有创见的思维。它是幼儿独立完成的、与众不同的思维成果。它对于幼儿今后的发展起决定性的作用。所以，在对幼儿进行艺术教育时，激发并培养幼儿的创造性思维是非常重要的。