综合课程是体现课程结构综合性的一个重要而基本的方面，它体现了课程设计新理念、新趋势的丰富内涵，一方面对教师具有指导、引领作用，一方面又对教师的实践提出了挑战。新课程倡导综合性学习，不仅带来了学习方式的重要变化，也将引起整个教学活动的重大变革。作为工具化的学科语文如何适应改革发展的需要呢？我认为应该从最根本上改进教学方法，为培养学生的综合性学习能力打好基础。我认为应该从如下几个方面去努力。 一、拓宽教学领域 语文学科具有明显的综合性和实践性。字、词、句、段、篇等知识教学，听、说、读写等技能训练，智力开发、习惯培养、个性发展和思想教育等，都是它的教学内容，都需要学生学习运用和发展提高。同时，这些教学内容不仅在教科书里有，在广阔的社会生活中更是普遍存在。学生学习语文，通过教科书可以学到，而通过社会应用和生活实践将会学习得更多。培养学生的综合性学习能力，老师首先要注意语文学科这个特点，注意拓宽教学思路和教学领域，保证学生有更大的学习空间和更多的学习机会。 在我们的生活中到处都有语文，广播、电视、报纸、图书馆、文化宫等设施里更集中，学生在这些地方都可以进行语文知识的学习；像报告会、故事会、文艺表演、调查访问等都是语文活动，都可以是学生语文能力应用的机会。语文教学圆满成功的希望，不能只寄托在课堂上；培养学生的综合学习能力，更不能只限制在课堂教学以内。处理搞好课堂教学以外，还要鼓励学生在课外活动中学习和锻炼，要引导他们结合生活实践多方学习，扩大学习收获。 二、课堂教学要开放 培养学生的综合性学习能力，课堂教学也要实施改进。课堂上，一定要突出学生的实践活动，要创造条件促使学生自发学习、主动实践。语文教学的重要目的，是要培养学生自觉读书的习惯和语文应用能力。不论进行识字教学、阅读教学还是作文教学，老师的主要任务不是要按计划教会学生多少，而是要引导学生主动去学会多少，要引导学生自觉获取知识、提高能力和培养习惯，打下自谋发展的基础。因此，在课堂上要充分保证学生的三主，即主动读书、主动思考、主动练习。只有让他们主动参与、乐于探究、才能保证教学效果，才有利于他们形成综合性学习能力。 总之，在培养学生学习能力的时候，一定要从学生的角度出发，真正让学生成为学习活动的主人。