戏剧学院是艺术类大学，再从娃娃抓起幼儿也略显早些。
可以让孩子多看演出，无论的电影、戏曲、音乐会、舞蹈、话剧、曲艺。。。姊妹艺术，触类旁通。熏陶中可以培养孩子的兴趣，如果孩子乐于并善于模仿，估计是有潜质的，可以学一些才艺，培养爱好的同时也打个 基础。如果对这些无动于衷，肯定就入不了这个门。

幼儿园艺术教育领域存在哪些误区

幼儿园科学教育领域存在的误区：
一、幼儿科学教育是要对幼儿进行科学素质的早期培养,使幼儿的探究更专注,更富有热情、思考更加严谨而深刻、学习更生动而有效,让幼儿更热爱科学,更愿意为此付出努力.据此,我认为目前幼儿园科学教育领域存在以下误区：
1、科学教育活动目标的定位不当
幼儿对知识点的学习是整个操作感知的过程,能不能说出最后的结果,并不是活动的最终目标.其实在整个活动中,幼儿通过自己的操作,已经感知到了一些知识,在课堂最后如果幼儿无法发现目标,老师还可以继续引导幼儿完成目标.
2、科学教育活动中选材不当
在一些特定的科学活动中,由于选取了其它材料代替原材料,使得实际效果与期望偏差太大,在整个活动过程中调动不了幼儿的兴趣,从而使活动收到的效果不佳.
3、科学教育活动中教师指导过多,忽略了活动过程
幼儿的科学教育活动应以幼儿为主体,教师为主导.可是在实际活动中,教师根据事先设计的环节带领幼儿一步步地进行,让幼儿不准乱动,在分组教学或区域活动时,教师本应为幼儿提供足够的操作材料后,让幼儿尽情地玩一段时间,但一些教师直接指导过多,当幼儿在活动中出现错误或者产生不会的现象时,教师就迫不及待的暗示幼儿,甚至直接告诉其结果,剥夺了幼儿自己探索的权利,忽略了幼儿在活动中的兴趣和操作学习的积极性.
二、要避免目前幼儿园科学教育领域存在的误区,要做到以下几点：
1、明确科学教育目标.活动是要让幼儿通过自己的操作感知来了解最后目标,重在过程.
2、选取标准的科学材料.只有标准的材料才能达到预期实验效果,调动幼儿的积极性,使幼儿主动参与到活动中.
3、科学教育活动中,应以幼儿为主体,教师为主导.活动中教师更多的是引导幼儿往最后目标进行,幼儿要多动手操作、多观察,积极探索.教师在完成目标的基础上,给与幼儿充分的自由和指导.
最后我们的教师们要努力提高自身的科学素质,多学习,不断提高专业能力和技术水平,并要树立全新的观念,真正做到以幼儿主体为先,以幼儿发展为重.这样才能使幼儿的科学教育活动得以顺利良好的开展,促进幼儿的健康成长.