儿童正处在长知识、长身体的重要时期，在这段时间里，他们兴趣面广，好奇心重、创造欲强、精力旺盛、活泼好动。家长过早地规定儿童的发展方向，乃至事业前程，只是1厢甘心。在科学高度发展的今天，多学科、多派之间的知识已渗透溶合，没有广博的知识是不能适应社会需要的。做家长的应当为孩子们创造条件，让他们参加丰富多样的活动，开阔他们的眼界。扩大他们的知识面，丰富他们大脑的信息储存。这是开发儿童智力、培养他们创造力的条件。反之，过早地把孩子牢牢地束缚在特走的狭窄圈子里，进行定向培养，会使他们信息贫乏，思路闭塞，难于通过联想进行创造性思惟，真实的天赋才能反倒会被窒息。个别家长采取粗鲁的办法压抑、逼迫孩子参加学习或训练，对儿童身体和心理发育更是10分有害。“榻头上出音乐家”（或是其他甚么家）的论点，即便有个别例证，也不能不说是落后的教育方法。 创造力是1种综合能力，它的核心是创造性思惟。思惟能力的培养是智力开发的重要方面。儿童13岁之前是智力发展最快的时期，家长应当通过量种情势，如参观、游戏、绘画、故事、手工、植种等活动，培养孩子的视察力、记忆力、想象能力和思惟能力，培养他们在感触事物时具有灵活性和延续力，使他们逐步构成智力、情绪、意志3者调和的实践能力。家长要特别注意鼓励儿童独立活动的欲望，保护孩子的热忱和良好情绪。如果在孩子们提出幼稚离奇的想法，并跃跃欲试的时候，家长却给予嘲笑或训斥，他们创造力的萌芽就被掐掉了。 很多家长担心孩子参加课外活动会影响学习成绩，大量的事实可以打消这类担心。有经验的教师都知道，在初等教育阶段，要完成对受教育者各项知识的启蒙任务，不能单靠课堂教学，还必须有丰富的课外活动作辅助，这些活动能使儿童在完成学习任务以后的剩余精力得到发挥，使他们的兴趣和求知欲得到满足。培养儿童的广泛兴趣不但能激起他们课堂学习的热忱，而且在培养科学风格，提高思惟和实践能力上都起着课堂教学难以起到的作用。