这是家长挺开心的事情。手工作业能让孩子在玩中动脑动手，可以开发智力，可以增加快乐，还可以教孩子学会与人合作和交流。家长应该支持。
幼儿园的手工课上，孩子把自己的作品送给了老师，你会很感动吗？
我想孩子送上作品的那个场景一定让人觉得温暖而感动。孩子从一个什么都不懂，入园还哭哭闹闹的小宝宝，到能够在手工课上做出作品送给老师。这当中离不开老师悉心的教导和鼓励。孩子能有这样的举动，证明孩子懂得感恩老师的付出。那作为家长的我们除了感动，也应该心怀感激。
幼儿教师面试时应准备什么手工制？
考钢琴、声乐（唱歌）、舞蹈、美术 有的还考语数外 主要就是前边4个 还考一个手工，随便交上一个以前做的就行，有的地方现场制作，所以一定会做1-3个手工作品 钢琴，自己准备2首就行，考的时候就用一个，准备2首是为了防止一个弹坏了可以再弹另一个弥补一下 声乐，也准备2首，用一个，理由同上 舞蹈2个，一定要练熟了，用一个，理由同上 美术，2-4幅，小孩常画的那些，简单的，千万别弄得太复杂，小猫小狗简笔画就行 祝你成功
现在有些幼儿园给孩子布置手工作业，这合理吗？是孩子学习还是家长比拼？还有打扫卫生？
首先我们来说说幼儿园老师给孩子布置手工作业的问题。
幼儿园的老师大多都会布置手工制作。手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动。它分为平面纸工制作、立体纸工制作、废旧物品改造、综合材料制作四部分。比如：折纸、剪纸、染纸等等，它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的的重要手段。对培养孩子的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。所以老师布置手工作业是合理的。
布置什么样的手工制作是很关键的。教师要根据幼儿的年龄特点，布置相适应的手工制作。不要过于拔高，为难孩子，孩子们通过家长的指导，能够独立完成的作业，才叫给孩子留的作业，否则你就是给家长留的作业，那就起不到手工制作应有的作用了。
教师对孩子作业的评价导向很重要。老师给孩子们留的手工制作，可是收上来后，老师对那些制作精美的手工赞不绝口，而那些手工制作绝大部分会出自家长的制作，甚至有的家长也不会做，就给孩子买的。
我亲戚家的小孩子在上幼儿园，老师留的手工制作是扎风筝，小孩子的爷爷，耐心的给孩子选材料，亲自教孩子制作了简易的风筝，孩子开心的拿着去了学校。
结果去了学校后，人家孩子大多是家长做的或者买的风筝，老师对那些美轮美奂的风筝赞不绝口，对于亲戚家小孩的风筝不闻不问，还有种嫌弃的感觉。小孩回来就哭了埋怨爷爷做的风筝丑，以后也要去买呢。
幼儿园里老师的评价导向有问题，家长做的或者买的，当然会比孩子自己做的完美。可是却失去了做作业的意义了。老师忘掉了布置作业的“初心”了。谁的完美就表扬谁，就展示谁的手工作品。
老师的评价导向有问题，家长也会被绑架为孩子制作手工完成作业。
这也是家长朋友们对老师布置手工制作任务提出质疑的主要原因。其实老师留手工制作非常合理。但是老师一定要把握手工制作的难易程度，太难就失去意义，再就是把握评价的导向，孩子自己亲手制作的，无论多么的丑陋不成功，那也是老师表扬的对象，那些依靠家长制作，甚至去购买的手工，一律会得到老师的批评。这样一来，手工制作的作业才能起到它真正的目的，家长会解放孩子的大脑，让他们自己去想，家长还会解放孩子的手，让他们自己去做，不怕作业的不完美担心遭到老师的批评而代劳。
关于孩子在幼儿园打扫卫生的问题。我也是醉了。别说幼儿园了，就是我教一年级时，孩子们安排的值日，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷来替孩子做值日的多。更别说幼儿园了。
这是个很现实的问题。现在谁家孩子会干活呢。家里什么都不会干，到学校去做值日。家长们能心疼死，这我理解。但是我不支持家长嗯这么做。
在一年级时，家长扫了几次，我就制止了。我教孩子打扫卫生，不许家长参与，要他们养成热爱劳动，自己的事情自己做的好习惯、开始孩子们做值日会花费很久的时间，也打扫不干净，他们走后我还会进行扫尾工作，后来就慢慢的学会了，速度也快了，打扫得干干净净，还知道把桌椅摆放的整整齐齐。
其实孩子们，你教什么他就会什么。你教他们热爱劳动，他就热爱劳动。
劳动可以培养孩子的独立性，促进孩子“自己能做的事自己做，不依赖别人帮助”的独立意识形成，这对培养孩子的独立性，创造性将起着巨大的作用。劳动能促进手脑并用，促进智力发育。劳动能促进身体健康、增强体质。劳动能促进良好个性品质的形成 对孩子进行早期劳动教育能培养孩子珍惜劳动成果，培养对劳动人民的思想感情，体会劳动创造世界的真实含义，从而促进良好个性、道德品质的发展。劳动既然有那么多好处，家长就要支持老师的安排。结束语：孩子是每个家庭的希望。孩子安好，于家人就是晴天。但是我们不可以溺爱孩子。要正确引导孩子。在穷不能穷教育，在富不能富孩子。家长要配合老师把孩子培养成一个德、智、体、美、劳全面发展的好孩子。
这是我个人的一点小看法，不知道是否说的正确，手机前的友友如果有什么意见或者建议，请大家分享出来，期待您的留言！
