1、促进宝宝感官的发展
宝宝随着音乐有节奏地晃动身体，发展了宝宝的节奏感、身体整体协调性；绘画能力对于宝宝视觉以及空间能力的发展具有重要作用；语言表达能力、听觉能力也在宝宝艺术能力的发展中得到了发展。艺术能力与感知觉能力的发展相铺相成、相互促进。
2、艺术能力的发展与宝宝个性发展相互作用
艺术表达的过程是宝宝心境和情感的表达。也许他很高兴，因为颜料的涂抹可以带给他快乐；也许他很不高兴，可以借助对乐器的敲击发泄他的不满。
3、愉悦宝宝的身心
艺术活动最重要的是要带给人们审美快乐，让宝宝享受到快乐才有存在的价值。宝宝涂画了一张作品，当他兴致勃勃地拿给爸爸妈妈看时，它带给宝宝的快乐是无法形容的。

怎么培养孩子的艺术才华

艺术特长生的培养是一项系统的工程，单靠学校的力量难以满足学生的需求，必须把学校、家庭和社区的艺术教育资源整合起来，才能取得理想的效果。近年来，我校在艺术特长生的培养方面进行了一定的实践和探索，形成了一套基本的方法与策略，现于大家共同商榷。
一、学校是艺术特长生培养的主阵地
学校是艺术教育的主阵地，也是艺术特长生培养的主阵地。学校的艺术教育一是要通过课堂教学，为学生打好艺术教育的基础，提高学生的审美能力；二是要在教育教学的过程中引导学生的艺术兴趣，发现有艺术特长倾向的学生；三是要举办多种活动，给学生的艺术素质的发展，艺术特长的形成提供良好的平台。
1、艺术课堂：打好基础，挖掘尖子
音乐、美术是小学艺术教育的主要课程，也是培养艺术特长生的主阵地。艺术课教学不仅能激发学生喜爱艺术的兴趣，而且能为他们发展艺术特长打下坚实的基础。
音乐课通过对各种歌曲、乐曲的歌唱、欣赏和情感体验，借助于音响、音调、音色和节奏、旋律，提高学生听觉上的艺术趣味、审美能力，陶冶其情操；美术课通过美术技巧的训练和对美术作品的欣赏，借助于线条、色彩、造型，培养学生在视觉上的艺术观察、欣赏、想象和创造能力以及正确的审美情趣、审美意识；艺术课教育不像一般的智育那样，仅仅在抽象思维的层面上培养受教育者的创造能力，而是引导学生对艺术美直观地整体性地把握和领悟，从而培养其对艺术美的感知力、想象力、理解力和创造力，形成独特的创造思维。因此，我校特别重视抓好艺术课堂教学。课堂教学中，教师根据学生的年龄特点、知识基础和接受能力以及个人兴趣、气质、性格的差异，采用不同方式，提出不同层次要求。既让学生看到和感受到形式美，又引导学生认识特定的思想内涵。同时引导学生深入到作品的境界中或角色中，引起感情上的强烈共鸣，受到艺术的熏陶，并且用正确的审美观点去辨别真善美、假恶丑，由感情的陶冶达到道德上的净化。
我校的艺术教师在抓好课堂教学的同时，还把那些发现的艺术兴趣浓厚，有一定艺术天赋的学生登记起来，建立艺术特长生目标信息。目的一是与家长取得联系，给家庭提供信息和艺术特长培养方面的指导，二是学校作为艺术特长的“苗子”，给予重点关注和培养。
2．艺术活动是艺术实践和特长展示的平台
（1）艺术兴趣小组活动
艺术兴趣小组活动是稳定学生艺术特长倾向的重要措施，我校鼓励每个学生参加至少一个项目的艺术兴趣小组活动，学校统一组织编班，安排专门教师指导（指导教师以学校教师为主，另外外聘部分特长教师）。兴趣特长活动分为“管乐”、“声乐”、“舞蹈”、“绘画”、“群武”、“小提琴”“诵读”。
管乐班有50余名学生参加训练。“声乐”班有60名学生参加训练。“舞蹈”有芭蕾舞、现代舞、2个班共120名学生。“绘画”有国画、儿童画、版画、写生画等4个班。“工艺”有泥塑、剪纸、编织等3个班。
“诵读”有小主持人和朗诵个班共80名学生。我校参加艺术类特长培养的学生总数高达800多人，占学校总人数的2/3
。
（2）“艺术节”、“音乐会”
每年的5月份为学校的艺术节，由学校大队部组织，开展全校性的综合艺术比赛，比赛项目众多，有声乐类、器乐类、舞蹈类、语言诵读类、书画类的比赛，有特长的学生都要参赛，目的是让每个学生在比赛中得到锻炼，浓厚艺术兴趣，稳定特长倾向。每年的十月份是学校艺术展示月，由年级组织，开展歌咏、舞蹈比赛，评选优秀节目，表彰优秀演员。
3.艺术评价激发艺术兴趣，稳定特长倾向
小学阶段，学生的兴趣具有不稳定性，因此通过艺术评价激发学生的艺术兴趣，稳定学生的艺术特长倾向是十分必要的。为此，我们首先制订艺术学科学业评价方案，每学期或者每个阶段由艺术教师组织对学生的艺术学科的学业情况进行评价，学校组织人员对教师的评价进行抽查。其次学校每个学期进行“艺术之星”的评选，促进学生特长发展。
二、家庭在艺术特长生培养稳定保障
家庭是学生生活和成长的摇篮，也是学生艺术特长培养的摇篮。离开了家庭的保障作用，艺术特长生的培养就失去了依托，要想取得成效几乎不可能。家庭在艺术特长生培养中的保障作用主要体现在：
1、思想和精神上的保障
所谓思想上的保障就是家长必须提高对艺术教育重要性的认识，要认识到艺术教育对学生心理和人格成长的重要作用。目前仍有不少的家长，只重视学生的语文、数学、外语等的学科成绩，把子女取得高的考试分数作为自己追求的目标，这样的家长受应试教育思想的影响很深，这种思想不得到改变，要想发现和培养子女的艺术特长就是一句空话。还有的家长则认为，培养艺术特长就是要成名成家。这些都是认识上的误区。要让家长认识到，培养孩子的艺术特长并非就是要把他们培养成艺术家，而是通过发展学生的特长素质，促进学生全面发展，促进学生的潜能更好地发展。提高家长的认识，学校可以发挥重要作用，例如通过报告会、案例宣传等途径去宣传家长；通过改革学校的评价方式，举办多种活动来引导家长。
所谓精神上的保障就是家长要多给予孩子精神的鼓舞和支持。孩子有艺术方面的兴趣要鼓励和支持，不能打击，当孩子在艺术特长培养的过程中出现消极、懒惰等情形时，家长要同子女谈心，解决思想上的问题，克服学习过程中的困难，增加学习动力。
2、时间上的保障
艺术特长培养是一个长期的过程，需要一定的时间和周期。因此家长要给予孩子时间上的保障。一是家长要给孩子流出足够的学习艺术的时间，二是家长要安排好自己的时间，以便陪同孩子。我校有好多学生家长，为了培养孩子的艺术特长，牺牲了自己的休息时间，不管孩子参加学校的什么活动，家长都亲自陪同，给孩子鼓气。经过几年的努力，这些学生在艺术特长方面取得了非常好的成绩，升入初中不久，就被我市的一所省级重点高中提前录取。
3、物质上的保障
培养艺术特长，需要有一定的物质保障。孩子参加艺术活动或艺术特长训练需要一些设备和服装道具之类，如果学校无法提供，只能由家长承担。根据需要和承受能力，家长应尽可能满足孩子参加艺术活动和艺术培训的需要。如果外出活动，还需要家长提供交通工具等。对孩子进行系统的艺术培训，还需要聘请专业的教师，需要支付一定的培训费用。总之，没有物质上和经费上的保障，特长培养就无法实施。
三、发挥社区在艺术特长生培养中的支持作用
艺术特长生培养离不开社区的艺术教育资源。社区给各种艺术门类的特长学生提供了发展的师资力量，很多专门的师资力量是义务教育阶段学校所没有的。社区还给学生的艺术特长的发展提供了展示的舞台，为艺术特长生的培养创造良好的艺术氛围。
1．社区文艺活动的开展为特长生的培养创造氛围
要对艺术特长的学习保持浓厚的兴趣，要习得一定得艺术技能，都离不开艺术实践。参加学校艺术活动是实践，参加社区的文化艺术活动实践更能激起学生学习艺术特长的兴趣和锻炼，提高艺术技能。如我们成立了小米兰艺术团，经常深入敬老院、社区文化活动中心进行慰问演出和街头义演。如2010年我们在广场组织了一台文艺节目，进行义演，受到了社会各界的热烈欢迎；2011年“六一”节前，我们又到广场举行了300米长卷的“彩笔绘生活”，学生踊跃参加，参与的学生300多人，学生们头顶烈日，在洁白的布上一丝不苟地描绘自己想象的生活，吸引广大家长和社会群众前来观看，场面十分壮观热烈。6月1日我们又参加了区教委举办的广场游行，我校100名学生进行了鼓乐表演，学生精彩的表演博得了观众的热烈掌声和领导的高度评价。同时我们还积极参加各级的文艺调演，展示学生的艺术才华和学校的艺术教育成果。先后参加了区市省文艺演出，同时还经常为市级电视台提供艺术节目。我校创作的舞蹈节目每年都是阳泉市一等奖。
2．利用社区艺术教育资源培养艺术特长生
培养艺术特长生，需要许多高水平的艺术人才。学校现有的艺术教育教师无论是数量，还是技艺的广度和水平都不能满足学生的需要，仅仅依靠学校，无论如何都无法做到尽善尽美，必须在合法合理的范围内，借助外部力量。我们的做法是与市艺术教育学校和青少年活动中心合办艺术特长培训班。由学校提供场地，由艺术教育学校提供教师，我们负责管理，组织训练活动和表演活动。这样一来，学校少花钱、家长不花钱，学生却得到了较好的培养训练。我校现有近400多名学生利用周末和节假日参加艺术特长培训。由于与其他艺术学校合作，我校学生的艺术素养得到明显提高，技艺明显增强，参加艺术学校培训的学生成了学校艺术活动的尖子和领头人。学校许多在省、市获奖的艺术节目，其主要成员都是在艺术学校接受训练的学生。
总之，小学阶段艺术特长生培养，除了需要学校和社会各界的合力支持外，艺术教师必须要有自己正确的培养思路，在工作中不断修正完善自己的工作方法方式，使特长生的培养坚定不移，始终如一。