其实，每个孩子都有本人的兴味喜好和专长，只需擅长发现、培育。都能成为拔尖创新人才。“天生我材必有用”。即便是残疾儿童，也能成为奇才。这样的事例是很多的。我们不能单单看孩子的分数。无锡海外领军型创业人才、比特实验室的开创人曹伟勋博士说：“有的家长只对着成果，不会往旁边看一看，旁边的开展空间大的不得了。”由于成果并不是决议性的，第一名永远只要一个，考二十多名以后就没有成就了吗？只需他学得快乐、自信，以后能率领一个团队，调和开展就很好。许多人误以为学问越多，才能越强；实践上，传授学问不是目的，培育入手才能、发明才能、启迪聪慧、控制办法更为重要。

　　当然，人的天赋有差异，资优生不会很多，但关于大多数智力正常的青少年来说，开展的出路也是宽广的，光明的。营养是家长和教员要及时地发现孩子的兴味、喜好和专长，有效地给予引导和协助，绝对不要把本人的意志强加给学生。最突出的例子是德国人奥托·瓦拉赫。他在中学时，父母曾为他选择文学之路，但只上了一学期，教师就下了这样的评语：“该生很用功，但过火拘泥，不可能在文学上有所成就。”于是，他又改学油画，但他对艺术的了解才能太差。后来，化学教师发现他做事一丝不苟，具备做好化学实验的必备品德，倡议他试学化学，于是他聪慧的火花一下子被点燃了，化学成果遥遥抢先，终身倾心于化学范畴的学习和研讨，后来取得了诺贝尔奖金。