有一点“教育规律”，需要我们认识——

“环境可以改变人”

当然，这种改变不一定是彻头彻尾的全然改变，但可以是作为一种“熏陶”、一种“浸染”来在不知不觉中影响孩子

不然的话，古时候就不会有“孟母三迁”这种“教育案例”出现了

古代先贤，孟子的妈妈为了让孩子不被身边不良风俗习惯、教育环境所影响，“折腾来、折腾去”搬家，就是为了让孩子免于环境这个“大染缸”的负面影响。

孩子，小时候，缺失独立辨识是非善恶的意识，这时需要家长的帮忙，加以时日，帮助形成

同样的道理，若是能把孩子“浸泡”在艺术氛围，这种艺术修养、艺术感知力，是可以不自觉地形成的。

而浸泡艺术氛围，也要把握“度”；全盘兴趣班，让孩子连轴转。

这时，就怕“教育过度”之下，孩子的兴趣初始点，全部崩坏。

那么，此时他们可能就丧失了对艺术的好感，觉得“爸爸妈妈，干嘛要让我学这些呀”

如此，本来能让人轻松解压的音乐、让人陶冶情操的美术等艺术项目，就会在孩子痛苦的视角下变得不那么美好了。

学习，是提高艺术修养的手段。

我们成人和孩子，若是能沉浸在享受艺术的过程中，那么就不会以此过程为辛苦的学习过程。

喜欢广场舞的阿姨们，就一定比端坐歌剧院的粉丝们，不懂得享受艺术吗

只要是能投入其中，艺术就能为我们、为孩子打开一扇新的大门

领略另一番独有的风景。

况且，孩子要是能在漫漫人生路上，拥有自己的艺术爱好，那么他们就不会那么孤单、即便是在孤单之时也能达到一种圆融的自得其乐

而且这种乐趣，还可能帮助孩子，交到朋友，形成自己圈子。

至于要让孩子提高到哪一程度，这也要看孩子的意愿与理想了。

我们家长也不可全然“包办”。要让孩子形成“自主性”。