《纲要》明确指出:“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性地表达。”音乐是最富创造性的领域之一。儿童在听音乐时,动听悦耳的乐声中的艺术形象能激发儿童的情感,使他们产生情感激动,并获得审美享受。儿童根据自己的经验、知识产生了自己的感受、理解,创造出新的形象,用语言表达出来。这种表达是儿童内心对音乐作品的再现和创造,是儿童极具个性化的创造。教师要尊重儿童的创造和表现,鼓励儿童大胆地表演,表扬孩子们的创造。
(二)在美术教育中,教师们要注意的要点如下:
美术是以线条和色彩塑造形象的艺术。它通过视觉来培养幼儿丰富而敏锐的审美感知能力。美术对幼儿有着强烈的感染力,发挥着艺术的情感教育功能。美
术教育的根本任务应该是对个体进行审美、创造美的教育。它既要帮助幼儿能够较
敏锐地感知、识别、欣赏艺术美,还要培养幼儿掌握一定的描绘和表现美的对象的能力。美术教育可以培养人的创造能力,它在儿童的全面发展中同样有着不可忽视的重要作用。在美术教育中,要注意如下几点:
1、注意引导幼儿对美的观察,提高观察力
教师应根据幼儿的特点,带领幼儿去观察自然环境、社会环境、日常生活和艺术作品中的美的东西。引导幼儿多看、多摸,选择一些简单内容、形象生动、颜色鲜艳的作品,让幼儿观察,并从中逐步感受这些美,积累经验,培养幼儿发现美、爱好美、追求美。注意引导幼儿对美的观察,提高观察力。
2、面向全体幼儿,针对每个幼儿的不同特点和需要进行指导。
《纲要》明确指出:“在艺术活动中面向全体儿童,要针对幼儿的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿,要注意发展他们的艺术潜能。”幼儿来自不同的家庭,由于受种种因素的影响,他们的兴趣、爱好、生活经验、美术的发展水平是有很大的差异的。所以,教师要善于了解幼儿的情况,做到胸中有数,根据他们的需要进行有针对性的指导,满足每个孩子的需要。对于富有天赋的孩子,可以提出更高的要求。而对美术差一些的孩子,要加强个别指导,鼓励帮助幼儿树立自信,表扬他们的可喜进步,真正做到让每个幼儿在各自的基础上得到美的熏陶和培养。
3、充分利用身边的自然物和废旧材料。
在我们身边,有许多取之不尽、用之不竭的废旧材料,只要我们留心收集,会积累许多的物品和美工材料。如,树叶、树皮、石头、果核、野花、野草、泡沫、彩色的纸盒等等。利用这些物品,既可节约经费,也可以进行创造,自制出很多的玩具、手工艺品、装饰品。我们利用这些,可以来开展游戏、美化环境、装饰我们的生活,满足幼儿的需要。
4、让幼儿体验自由表达和创造的快乐。
《纲要》明确指出:“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用主要体现在激发幼儿感受美、表现美的情感,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐上。”幼儿由于年龄小,生活经验比较贫乏,教师要多带他们去观察生活,感受美的形状、颜色、线条,通过视觉在头脑中留下美的表象和意象,然后鼓励儿童大胆表达自己的感受。美术活动为幼儿提供了一个自我情感表达和与他人情感沟通的机会,幼儿在其中可以尽情地表达自己的思想观点和情感体验,并将这些思想观点情感体验通过自己的创作传达给他人,从而感受到用美术与人交往的快乐。所以,教师要多鼓励幼儿进行这种自由表达和创造。
5、让幼儿在玩中、快乐中学习美术技能。《纲要》明确指出:“根据幼儿的发展状况和需要对表现形式和技能技巧给予适时、适当的指导。”要想表现内心对美的物体的感受,表达的特征需要有一定的技能技巧。所以,教师要有计划、有目的的让幼儿学习一些基本的美术知识,如,学习配色、组织画面、安排画面、用线条描画物体的形状等等。在幼儿有兴趣的前提下,让幼儿在美术活动中想表达的情况下去教,在幼儿快乐的学习中去教,在美术游戏中教,这样会让幼儿更容易接受,幼儿也学得轻松、愉快。