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选择孩子感兴趣的班吧，最好是寓教于乐的班，比如，围棋、古筝，强身健体 的班，如跆拳道、足球、篮球、旱冰等。最好少报些数学语文英语等班，孩子在学校能学的 文化课，尽量补充些别的技能，应该让孩子全面发展。

该不该给孩子选择特长班

首先，目前社会上那些名目众多的兴趣班，绝大多数是主办方为了盈利而弄出来的，并且抓住了中国父母不想让孩子输在起跑线上的心理，过度宣传和包装，实际质量良莠不齐，有的甚至会严重扼杀小朋友的创造力和想象力。比如绘画班，有的老师就要求小朋友严格按照标准物来画，连着色都不许自由发挥；又比如一些早教班，实际上是提前教授孩子本该在小学时期学习的内容，短期看来小孩子是比同龄朋友聪明，这样的孩子刚上小学也比较有优势，但实际上是过早的抹杀了孩子的学习兴趣，越往高年级走孩子的优势越弱，甚至会出现倒退；再比如一些钢琴班，教授的曲目以技巧和考级为主，不关注孩子本身对音乐的体验和感受，导致孩子上得味同嚼蜡。这样的兴趣班，上了有什么好处？
但今天朋友从另外一个角度评价了兴趣班的意义。首先她是支持兴趣班的，她举例说明，很多小朋友其实是自己想上兴趣班的，而不是父母逼迫。上兴趣班的意义在于：第一，现在的小孩子娱乐方式过于匮乏，如果不上兴趣班，只能在家看电视玩电脑，还不如去兴趣班跟小朋友一起玩，也可以学到东西；第二，拥有一个兴趣爱好，对其他方面如学习也会起到正能量的作用，比如一个孩子学习成绩较差，但某方面兴趣爱好很突出，老师们就可以这样引导他“你看你在那什么什么方面都那么优秀，说明你也有能力把学习成绩弄得更好”，而那些一无所长的孩子，相对就比较难了；第三，天生天养的孩子有好处，但会存在进入学校后难以融入的问题，因为周围的朋友都会这个那个，而自己什么都不会。（确实，人是群居的动物，我们大部分人都是通过别人的评价来看待自己的价值。但实际上，真正强大的人应该是用自己心灵的需求来衡量自己，但有几个是真正强大的？想到昨天看到的新闻，一个超模说：A real woman is whatever the hell she wants to be真正的女人就TM任性。我羡慕她，但我做不到，这可能就是普通人士和成功人士的区别。完了，话题要扯远了。。。）；第四，孩子应该构建自己的精神世界；
朋友的观点从另一个方面给了我全新的启发，我发现自己以前确实过多的陷入了对兴趣班的负面评价中，而拒绝接受它正面的地方。如果孩子确实喜欢某种曲艺，或在某方面有天赋，而家长又没有能力当孩子的老师的时候，我们是不是可以求助于兴趣班？但另一个问题又来了，怎么确定某项爱好是孩子本身真正的意愿或者优势，还是家长的想法或者家长诱导孩子的想法？我觉得这才是上不上兴趣班、上什么兴趣班最关键的地方。要知道，幼儿时期就像一张白纸，他们对所有东西都充满的好奇和兴趣，会本能的吸收他们所接触到的事物。但每个孩子都是不一样的，无论是性格上还是天赋上。很多小朋友确实对好多特长班都感兴趣，比如音乐、舞蹈、故事等等，但他们的兴趣能持续多久？如果他们中途想放弃了，做父母的是该顺从他们的意思还是想办法让他们坚持？怎么知道该不该让他们坚持？我们怎么知道当他们想放弃的时候，是遇到了所有学习都会遇到的瓶颈期，还是他们确实不适合学习这项技艺？如果是瓶颈期，也许咬牙挺过去就是康庄大道，孩子会真正掌握一项对自己终身有益的精神技能。那如果他们确实不适合学习，岂不是在错误的道路上越走越远？
说了半天，我发现问题又回到了父母身上。我想到了一个词：原生家庭。最早接触到这个词是通过我的一个嫂子，她是搞青少年心理学的。当时对这个词的理解是类似于纯天然绿色食品之类的意思，也没过多关注。后来看到一篇文章，讲了三个不同外国家庭的孩子的命运差异。AB两个家庭父母都很成功，分别是高级工程师和外科医生，他们的孩子后来也都名校毕业，在知名企业担任重要职务；C家庭是未婚妈妈，她的孩子虽然后来被一个正常家庭领养，养母也对她悉心培养，但孩子还是当了未婚妈妈。文章想说明的是，“我们每个个体都是对原生家庭形态的一系列永不停止的重复循环”，一个人的命运往往是自己原生家庭命运的重复，“认识到这个真理将鼓励每个人细致考虑他们的生命决定，鼓起勇气选择不同的人生道路”。（好像又扯远了。。。）回到最初的话题，每个做父母的初衷都是希望下一代能比这一代更好，否则起码不要更差。但是如果父母不具备相应的能力，把对孩子的培养都寄托在学校、兴趣爱好班上，能真正开发出孩子的优势么？比如父母五音不全，从来不关注音乐，能期望孩子从音乐中找到人生的乐趣么？
扯到最后，我发现自己对兴趣班的排斥主要不是因为兴趣班的问题，更多的是因为对自己能力不足的恐惧。我担心自己能力的缺乏不足以观察到孩子真正的优势和爱好，不能让孩子更好的成长和发展。我担心自己不能给孩子做个成功的榜样，不能引导孩子的成功。。。