我们幼儿园目前没有说有兴趣班，其他幼儿园听说之前有英语班后来不知道谁告了然后也就叫停了。
我们上的是公立幼儿园，上年小班，到现在为止还没有说有什么兴趣班的事，估计等到今年夏天天暖和的时候就开始有了吧，我是想根据孩子的爱好吧，不强迫，我是想让他画画，记得我小时候学校就报什么兴趣班很多有画画什么的，但是很多都报了很难动的计算机语言、作文班什么的，我是觉得孩子小，以玩为主吧。不指望能学成什么，还有的家长下班晚，没人接孩子所以在幼儿园多报个让老师带会孩子。
对于幼儿园的孩子，你觉得哪些兴趣的培养比较适合？
南充“北大培文”幼儿园投资4000万元，占地面积7500平方米，建筑面积4200平方米，绿化面积达3000平方米。配置的园所环境和运动空间，拥有现代化的环境，国际化的教育理念，艺术化的园所氛围。以“尊重自然、精准施教”为办园理念。以“尚自然、慧才智、展个性、育德行”为办园目标，将国际化视野与中国文化相融合，让孩子自由探索这个新奇的世界，感受更广阔的的空间，促进孩子们在愉悦、快乐的环境中健康成长，培养国际化、多元化的现代小公民。
根据孩子爱好
选择选择兴趣班
学习一定是要以个人兴趣爱好做选择。从发展心理学来讲，幼儿时期（2-6,7岁）处于前运算阶段，特点是思维不可逆，不能掌握事物的本质特征，不能理解部分和整体的关系，自我为中心（这里的自我为中心不是自私，而是只能从自己的观点看待世界，认为所有人的想法都和他是一样的），思维也处于直观思维。
在这个特征之下，数字对于他们来说还仅仅是个符号，1+2和2+1对于这个阶段的小朋友来说完全是两个问题，他们还理解不了数学的含义。
所以珠心算、棋类，编程各种需要运算和抽象思维的兴趣班就小朋友来说就不太合适；
外语类的培养需要充足的语言环境，如果不具备语言培养的家庭环境，一周一节的语言类兴趣班也可能不会有太大的实际作用。
那幼儿期可以尝试报哪些兴趣班呢？
比如说动作类，如舞蹈，滑轮，等可以锻炼儿童肢体，刺激大脑发育，提高智力，锻炼身体平衡、增强体质、陶冶情操，舞出孩子的气质。或者说形象思维类，如画画，乐高等可以刺激幼儿的想象力，创造力，锻炼观察能力和记忆能力，培养手，眼， 脑的协调；或者口才，可以纠正发音不标准的小朋友，也可以锻炼小朋友的开口的胆量，并锻炼他们思路清晰的表达自己的能力。
幼儿期的小朋友并不具备抽象思维，数学思维等心理技能。家长可以尝试做一定的启蒙，但是报兴趣班就为时过早了。
考虑孩子展现出来的性格
中国有句老话 “三岁看八十”，小朋友的个性特征真的从不会说话就开始逐渐展露出来了。从小胃口好的，喜欢安静环境的，喜欢出门逛的，看见人就咿呀说话的，听见音乐就伸胳膊动腿儿的等等。
再大一点就更明显了，有的小朋友喜欢唱歌跳舞，有的小朋友比较多动，有的小朋友喜欢安静的看书，有的小朋友可以一坐大半天画画。
那我们可以按照每个小朋友的特点来为他们选择兴趣班，化特点为特长，顺水推舟式的培养小朋友。
爱动的小朋友其实可以选择篮球，滑轮，舞蹈这些可以消耗掉小朋友想运动精力的兴趣班，让他动的有系统，有目的，有美感；
爱说话的小朋友可以选择口才，主持，表演，唱歌这样的兴趣班，让他说的字正腔圆，可以系统的表达自己；
安静的小朋友可以选择画画，乐器，围棋，乐高等等这一类大部分时间需要安静的坐着思考的兴趣班。相信小朋友都可以依托自己的个性特征，找到自己喜欢的事情，给未来的职业生涯铺路。
反之，有的家长说，我家孩子太爱动了，给他报个画画班陶冶一下性情，让他安静下来。为什么说尽量不要这么做呢？从心理学角度来说，每个人的力比多，也就是自我欲望的体现方面都是不一样的。
如果一个人天生比较外向活泼爱动，他内心的愿望是向外发展的，但是别人又一定要求他安静下来，这和他本身诉求是冲突的。
小朋友在逆向培养过程中可能会遭受一些挫折经验，对人格的健全产生影响。
所以，给小朋友选择兴趣班，一定要考虑他与之相匹配的的心理技能是否开始形成，也要考虑小朋友的性格是否适合这件事情。
只有小朋友既有能力，又有兴趣来学习这个技能，他才有可能掌握并喜欢上这件事情。
但是父母也不要认为这样小朋友就一定能在该领域一定有特别出类拔萃，同样100个人都喜欢画画，但是他们的天赋能力，家庭教育环境，以及其他成长经历都会对最终的结果造成影响。
只是说这样去选择兴趣班，更容易有所成，在孩子日后的人生道路上有所助益，或者深入发展。
请父母科学对待给小朋友选兴趣班，要因材施教，扬长避短，不盲从，不盲目，既要保证小朋友有所成长，还要保证他们有一个快乐的童年！
希望每一个父母都能快乐，轻松的育儿，希望小朋友都能健康快乐成长！
幼儿园阶段，对于孩子而言，更重要的是了解、尝试。他们对于任何事务都充满了好奇，都想去尝试。我家老大，看到其他同学弹钢琴，也想学，但是后来听其他小朋友说弹钢琴需要不断练习，很辛苦，就再也没提起要学钢琴了。
个人觉得，对于幼小的孩子，最重要的还是大审美观的培养，多多接触大自然，了解自然的美；多多接触音乐，不同种类的音乐，了解音乐的美；多多接触不同种类的艺术，让孩子了解不同艺术形式的美。大审美的培养，不是让孩子必须得会那样艺术，而是懂得欣赏不同的美，全方面的了解美的真谛。这样，不管将来孩子喜欢那种“才艺”，他都会去“钻研”，才能真正把“它”当成兴趣。
