谢谢邀请。看来你儿子十四岁就有了很好的音乐基础，你想让他学习弹拨乐这很好！

弹拨乐器有冬不拉，三弦，琵琶，古筝，中院，你最喜欢其中哪一种呢？依本人之见，最好是古筝，其次是三弦，琵琶，中院。他有了吉他基础，随便选择一种都好学，很快就能如鱼得水。祝你早日成功！让我国的民族乐器走向世界！

如有不妥，敬请指正！

吉他8级不算什么，如果是国内那些考级，权当是入个门，吉他领域学习深着呢。人一辈子的精力有限，好好钻研一个项目就要一辈子了。加上14岁的孩子，已经有自己的主观喜好，不征求他的意见，就算你让他去学，也学不好。学习好一样乐器，就已经要花大量时间去练琴，学两样如果还要出成绩，相当于要加成倍的时间，你孩子有那么多时间吗？

再一个，很多人自以为学了一样乐器，就能对学另外一样乐器有帮助。我老实告诉你，除了音乐理论基础的那点节拍，音阶，和弦的那些通用的内容，有点儿帮助，手上几乎为0。就是说，即便你什么吉他N级，你学一个新的乐器，管你是古筝，钢琴，琵琶，小提琴，二胡。全部都是从头来，你之前学过的另外一个乐器如果从这里开始不再碰，那就是全部白费。如果要同时学两样，不是不行，除非喜欢甚至爱到骨子里，否则，反而是两样都耽误了。

民乐器的学习，跟西洋乐器学习，可以说，很多内容在思路上，都是完全不同。非得要学，甚至还很有可能搞乱了原先学习的思路，结果新的没学好，还把原来学的搞坏。

最后是，建议不要把你想要，强加给孩子。不论新闻报道，还是报章杂志，没有一个哪个是家长强加给孩子事情，然后变成好事的。别看那种凤毛麟角的成功，实际上，大部分都是惨淡收场。

小孩子学音乐考级有什么用？

对于考级，我有绝对的话语权。

教钢琴快30年了，期间孩子们考级也经历了无数。最开始是女儿那一代，当时在老家黑龙江，钢琴考级接触的有全国音协和中央音乐学院，这几年来深圳，钢琴是现在孩子们的首选乐器，这边的考级更多些，国内的有音协，中央音乐学院，中国音乐学院等，国外比较火的是英皇考级。

关于考级的作用，我总结以下几点

一，作为家长衡量孩子学习程度的参考。我为什么说是参考呢？考级通过的不能绝对就认为学的好，不通过也不能绝对认为没学好。因为要看你参加的考级是哪一家，有的考级组织比较严谨，有的就呵呵了，这一点只要家长用心都能了解。

二，作为孩子学习的动力和目标。任何事物都有双面性，有的家长孩子刚学几个月，就追着老师问，我家孩子什么时候考级？考几级？家长的这种不切实际有时会影响老师教学的阶段性（有些老师为了迎合家长，出现盲目拔高，对孩子长远的学习很不利）一个负责任的老师，会在孩子学习的合适阶段鼓励孩子考级，通过一个阶段的努力让孩子有学习的动力，取得成绩后增强学习的信心。

三，是否考级要量力而行。不是每一个孩子都适合考级，就像有的孩子应试上比较弱势，但有自己独特的一面。如果你的孩子学习音乐花费时间比较少，但孩子还是喜欢，对于长远的兴趣爱好可以不考级。因为不投入足够的时间练习考级也许不能通过，会打击孩子学习的积极性，不如按自己的节奏慢慢学，所谓静等花开。

每个孩子都是一颗独一无二的种子，等着我们去浇灌，去呵护，只要用心，最终都会有收货！

经过全球疫情的洗礼，国内的琴行、音乐教培机构早已经历过一次洗牌。能够存活下来的，可以说是实实在在、精益求精、不图眼前利益的。

今年全国两会，有关音乐教培行业的提案成为会议热点，很多知名学者对当前的培养方案与考核机制提出质疑，甚至反对。一方面，这些知名学者说了很多家长想说又不敢说的话；另一方面，在教育部、文化部的新规下，艺术教育该何去何从？作为家长，又该怎样选择音乐教培机构呢？

根据教育部、文化部的相关文件精神，不鼓励青少年参与任何社会艺术水平考级；甚至有国家一级指挥建议取消考级。可这样一来，不少家长就对今后的评价标准产生疑问，也对如何选择音乐教培机构一脸茫然。

关于评价标准，考级证书的“通行证”功能已逐渐降低，有很多先进的重点中小学已经对其“抛弃”。取而代之的是，一些文化、教育部门备案的比赛成果，成为自主招生或艺术团纳新的参考因素，但并非最终参考。最终结果，还要以现场重测（包括舞台实践与艺术理论）的成绩为最大权重因素。

关于今后如何选择音乐教培机构，我们先以钢琴为例，听听家长们的烦恼：

“我闺女考出10级再也不弹琴了，怎么劝也没用，你说这钢琴不成摆设了吗？”

“我儿子已经考出了中央音乐学院8级，没想到毕业晚会，一首《送别》都伴奏不了……”

“老师，人家音乐会上要求这首歌是D调，可孩子之前学的是F调啊，有D调乐谱吗？……”

“我孩子可是考出10级啊，弹得很流畅，可是校艺术团根本不要我孩子……”

从以上家长们的抱怨中，我们可知：一是现行的培养模式不利于孩子对兴趣的长久维持，导致孩子难以把音乐融入到生活和学习中；二是目前传统的教学体系不适应舞台实践需要，导致孩子“学无所用”；三是评价机制的科学性值得商榷，取得的等级和实际综合能力不相称。本想炫耀一下，结果是遭到懂行人的无视甚至鄙夷。

让我们再看一下专家的观点：

音乐虽然也是一门科学，但毕竟不同于数理化，就在于它是灵活的、赋予灵魂与生命的。然而，灵魂和情感，以及舞台应变的东西，却难以通过一纸证明去评价、量化。这就导致不少机构为了给自己创招牌，只图经济效益，只教证书能证明自己的东西，谁都不愿“费力不讨好”。即便是认认真真、一丝不苟的教师，为了生存，在急功近利的家长面前，也只能无奈妥协。可是，跪着的老师永远教不出站着的学生！老师佛系化、流水线化，最终受害的是孩子！令人哭笑不得的是，有很多地方为了给自己镀金，让孩子和家长开心，考级已赤裸裸地演化成押题交易。所以，现行的评价机制，对于认认真真的老师，是对正常科学教学秩序的扰乱；对于踏踏实实的孩子，就是对努力的侮辱！另外，在中国，十个等级的设置本来就很尴尬。因为从小学高年级开始往上，学生的学习压力就非常的大。这是造成家长们给老师施压要在小学毕业前拿到本该高中，甚至大学才应该拿到的结业证书——十级证书，这才形成了跳级考，对正常教学秩序造成严重扰乱。我听过央院很多大师的讲座，很正确，很好，可是社会环境造成了可行性不高。如果把作品难度降低下来，把总的级数设置在七级以下，或者再低一些。同时，严格的执行一年考一级的办法。我想跳级考的问题大概是能被解决的。

“妈妈，人家***不如我弹得好，他都考过了，早知这样，我还为什么那么努力练琴呢？”

所以，在教育部、文化部新政的背景下，家长选择音乐教培机构应注意以下几点：

一、负责的老师不会给您具体的时间承诺，因为教育是学校、家庭、社会、自身努力等多方面促成的事情。

二、伴奏教学、音乐素养教学的开设与否决定着师资水平和责任态度。

三、教育部、文化部备案认可的考级比赛项目不多，专心培养孩子的教师不会一味让孩子去抵达和当前水平不相符的目标。

四、坚守专业准则的教师不会一味迎合家长！