首先让孩子学会握笔，先从最简单的一二三写起，可以多写几遍甚至更多，为了锻炼孩子的手感与心灵感应。然后由简单到稍微笔画多的字。
注意，因为孩子小，不宜写笔画多的字。

儿童认字简单基础的字有哪些?

儿童认字简单基础的字有：了、人、入、八、九、几、儿、力、土。

一、了liǎo

1、明白，知道：明了。一目了然。

2、完结，结束：完了。了结。

二、人rén

1、由类人猿进化而成的能制造和使用工具进行劳动、并能运用语言进行交际的动物：人类。

2、别人，他人：待人热诚。

3、人的品质、性情、名誉：丢人，文如其人。

三、入rù

1、进，由外到内：进入。入梦。

2、适合，恰好合适：入选。入耳。

四、八bā

数名，七加一（在钞票和单据上常用大写“捌”代）：八面玲珑。八卦（《周易》中的八种基本图形）。

五、九jiǔ

1、数目，八加一（在钞票和单据上常用大写“玖”代）：九归。

2、泛指多次或多数：九死一生。九霄云外。

幼儿学习100个简单的汉字：

爸、妈、我、爷、奶、大、米、土、天、地、马、花、哥、弟、姐、妹、个、画、上、下、洗、衣、服、鸡、做、过、了、不、乐、出、入、书、本、车、的、你、我、他、她、水、火、木、皮、儿、子、女、大、小、吃、草、鱼、牛、兔、鸟、羊、好、家、飞、学、习、校、河、有、

山、田、左、右、云、朵、老、师、语、文、雨、天、桥、来、去、口、耳、目、足、日、月、禾、竹、沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、果、笑、也、球、身、体、远、近、色、听、声、无、春、夏、秋、冬、方、园、元、旦、漂、门、香、伞、闪、星、空、蓝、红、头、床。

教孩子识字的方法：

1、激欲法。就是在识字前想法调动孩子的情绪、唤起兴趣，激起求知欲。如有人教孩子和字“交朋友”，说字是人的好朋友，它可以告诉你好多故事，好多知识，认识的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多。

2、物字法。就是将孩子熟悉的家俱物品上贴上相应的字，一边指着物体和字，一边念物体的名称和字音，多次反复就会形成音形结合的条件反射，就把字记住了。

3、熏陶法。就是将孩子生活的环境造成文字的环境，如家里除了家俱物品上贴上字以外，还可贴上几张图文并茂的画或地图，或诗词、歌曲、条幅，或放几本画册、小人书等，过一段时间还要适当换一换。

在抱着孩子玩时，随时随地反复进行教，并不一定要求一次记住，这是一种熏陶，一回生，二回熟，时间一长，就自然记住了。 

家长应该怎么教导孩子识字?

儿童识字的最佳年龄有了最新说法:3-6岁是儿童学汉字的最佳年龄段，让孩子尽早阅读，对培养孩子的学习兴趣有益无害。
从生理学上讲，人在儿童时期大脑发育速度最快，三岁左右儿童的大脑重达900-1000克左右，约相当于成年人脑重的2/3，七岁时脑重达1280克，相当于成人脑重的9/10。
儿童大脑发育最快的时期，也是记忆力特别强的时期。从心理学上讲，幼龄儿童是爱动爱玩最活跃的时期，抓住这个特点让孩子采取玩乐认识的形式，他们学习的积极性会特别高。
识字最重要的结果不是孩子掌握多少汉字，重要的是在识字过程中，孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力等都能得到良好的发展。那么，该如何来引导孩子认识汉字呢?以下办法，也许爸爸妈妈可以试试。
1、看图识字
结合以图为主、以文为辅的短小故事，引导幼小儿童认识图文中对应明显的字，并根据图画的意思猜出文字。或者，找一些文字浅显、图画含义清晰、结合幼儿生活的儿歌，帮助孩子了解画面与文字的关系。孩子一旦掌握了这一方法，稍作努力就可以在阅读中认识更多的常用字。
2、利用游戏认字
游戏是儿童的天性，只要家长肯动脑，游戏中随时可以教孩子识字。比如孩子喜欢玩沙子和石头，家长可以把沙子和石头这几个字写成小卡片埋在沙堆里让孩子用小铲子挖出来。孩子挖一个让他认一个，孩子很容易就在兴奋中把汉字记住了。
3、利用幼儿故事教孩子识字
孩子喜欢反复听同一个故事，家长可以按照故事书的内容一字一句地讲，直到孩子也能一字不差地讲下来。然后，把着孩子的手，指着书上的字一遍遍地教，这样孩子会领会一个字发一个音，不认识的字会根据自己已会讲的故事猜出来。

教幼儿认字其实是件很简单的事。

喜欢昆虫的幼儿，家长们可以选择如蚂蚁、蝴蝶、蛾等让他练习；喜欢动物的幼儿可选择狗、猫、熊等字让他练习。要注意，千万不要让孩子先学习假名（或注音符号），因为如此一来，幼儿会有先入为主的观念，而变得不喜欢汉字。

最初只要让孩子学习看、读，暂时不必注重写。多看见多读几次，久而久之，孩子自然而然也就知道如何写。如此；幼儿方不觉得认字是件苦差事。

最好是拿认字卡让幼儿练习。例如，手拿认字卡，告诉幼儿：“这是鸽子哦！明华最喜欢的鸽子，鸽子会咕咕叫。”“这是蚂蚁。今天早上我们不是看到有好多蚂蚁在搬面包屑吗？它们好勤劳哦！”

刚开始不要让幼儿看太多张字卡，而且不可强迫，否则会引起反效果。

最好的方式是激起孩子的好奇心，反问孩子：“这是什么？”小孩子不厌烦的化，可以多练习几次。

也可以在生活中将使用认字卡作为是对孩子的一种称赞。如“小玫今天真乖，我们来玩卡片游戏吧。”第一天只认一张无所谓，第二天测验他是否记住，如果记住的话便高兴地称赞他一番。小小的称赞，孩子们就会满足，学习的欲望也随之提高。往后再慢慢地增加张数。不过，无论如何不要太过心急，因为幼儿容易玩腻，而且注意力无法持续很久。让幼儿维持学习的兴趣是最重要的。

从孩子常讲、喜欢讲的话当中，选出能引发孩子兴趣的话写在卡片上，然后一边让他看卡片，一边和他说话，这也一个好方法。如果他能全部记牢，下次可以让他自己拿字卡说出来，幼儿喜欢模仿大人，他必乐意这么做。无法做到的幼儿，不要责备他，继续重复几次，前章提及的天才儿童苏珊说，“我深知打从我们还在妈**腹中时，妈妈大部分的心血、时间都花在我们身上。我们深知母亲爱我们至深。”可见，在父母亲的爱心有智慧的教育下，孩子会有令人满意的成长，同样地，在学习认字教育上，也需要家长们的爱心与智慧。

然而，只注重幼儿的智能是不够的，尚且需要培养人格。下一章我们就要介绍一位颇受爱戴德智兼备的德国法学博士卡尔・斐迪。教育都需要酝酿的，在孩子识字之前有很多准备工作要做，不要单纯为认字而认字，也就是要明确教育目的，盲目的教育很难有好效果。
一、准备几张人物动物贴画和一套婴儿撕不烂的图书。
平时抱着孩子经过贴画时就跟孩子说一说这张图画（最好给看的图画取个名称），经过半月到一月，经过该画时跟孩子说这张贴画的名称，看孩子是否能马上回头找到这张画。用此法把画认完后，再进行图书上的物品识辨，因为孩子认字就是把字当成画来识别的，所以前期能识别的图画越多将来认字的辨识率就越高。
二、平时带孩子时多给孩子周围的物品命名，这不仅利于孩子早开口说话，更有利于孩子将来理解字和物品的关系。但口语要标准，方言不利于孩子将来识字。
三、前两项准备工作要一直持续到孩子一岁后学说话时期。到了这个阶段，识字和说话可以相辅相成，互为提高。这时把以前的贴画标上汉字（为孩子视力计，字要写大一些，七厘米高为宜，字体为红色，）。
四、孩子一岁半以后能说的话逐渐多起来，理解力也在不断增强，可以将家里人的称呼都写成字卡，买的也行，但最好能组成词汇，这样在认的同时还有理解，识字效率更高。开始时每天认一个词组，逐渐增加至两个三个。最好以游戏的形式进行，渗入些趣味性。不要硬性规定孩子必须识多少字，要让孩子觉得识字一种快乐的游戏。原则是，每天加入一个或两个新词组，和前面已经认识的词组一起认，因为认识的比不认识的多，这样孩子会觉得更有成功感。而且每天看的时间不宜过长，过一遍即可，晚上睡觉前认的早晨起床再看一遍记得最牢
五、当孩子已经有一定的识字量时，可以进入简短儿歌的认读，孩子会逐渐适应一行行对字进行指读。
六、三岁左右，进入经典认读，字也最好写大贴于墙上便于随时指认，经典的好处就在于他不仅能让孩子养成一个好的生活习惯，而且还是汉字的浓缩精华，认识三字经、百家姓、千字文，识字量可达三千左右，而据专家研究只要孩子在学龄前识完两千字就无阅读障碍。我家孩子在认〈弟子规〉到一半时就开始自己捡起书本自己翻阅，到认完这一千字时，差不多对儿童读物可以流利朗读了，认〈三字经〉时已经在“自学”〈动物百科全书〉了，所以如果方法用得科学，不要急于只让孩子只积累识字量，而是要在这个漫长的识字过程中积累学习汉字的兴趣，这样，等他识字量一到，就会自己开始自主阅读了。其实能让孩子提早自主阅读才是我培养他认字的真正目的，光追求识字量并不是我教他的本意。实际经验，也可能很疏漏，仅供参考。如果在这个过程中你始终不能引起孩子的兴趣，建议放弃，以免给孩子留下学习是痛苦的这样一种印象，导致将来孩子在学校里正式开始学习时产生厌学情绪。
孩子初学认字最好在玩儿中可以学习，找孩子最喜欢做的事情，先一个字一个字的读给他听，不要刻意让他念出来，只要他听就可以了。报纸、广告、儿童读物、商店招牌、超市购物小票、电影票、商标等等，甚至是你的工作记录、参考书、杂志都可以。孩子认字的速度快得惊人，但一定不可以以大人的意志去追求效果。
5到13岁的孩子认字速度平均在每天12到18个
（包括字母、拼音、文字、色彩、图形等等），记忆方法不是笔画，而是形状，或者叫图形式记忆的。由于孩子的喜好，可能在某些方面高于平均水平，而另一些方面低于一般的孩子，这是很正常的现象。
不必刻意教授，以因势利导为宜。
首先，在平时生活中可随时随地教孩子识字。如在玩玩具时，一边玩一边教孩子认识玩具上的字，给孩子看画书时也可以同时教孩子认识画书上的字，在商店买食品时也可教孩子认识食品包装上的字，带孩子在街上散步时可教孩子认识街边商店的招牌字等等。

其次，可在游戏活动中认识和巩固文字。可以采用游戏的方法来促使孩子学识字，例如，当教会孩子认识某个字后，可以让他在书报及挂历等中找、在街上的广告及路标中找、在电视画面上找，这样既可巩固所学的字，又可提高孩子识字的兴趣。

当然，对于这阶段的孩子来说，不能把教他们识字当作硬性任务把孩子搞得太疲劳，而应在孩子感兴趣时、在精力许可的情况下教孩子识字。另外，这阶段孩子虽然识字较快，但忘记也快，这就需要经常复习，帮助孩子巩固记忆