如，给两三岁的孩子过生日，父母可以送一件孩子喜爱的玩具，以培养孩子认识事物的能力

培养学生三大能力的方法？

一、准确讯速的计算能力的培养

学生要提高计算能力，笔者认为要注意以下几点：

1.充分认识计算的重要性。有的学生在解题时出错，一般是对计算能力的培养认识不足，平时做题时，他们背着老师，利用计算工具计算（如手机，计算器等），而考试是不允许使用计算器的，解答考题时，往往出现会而不对，对而不全的情况。数学中的量离不开数的计算，空间形式及其关系也离不开数的计算。数学的规律和公式更离不开计算。要想提高学生的准确讯速的计算能力，务必让学生认识计算的重要性。

2.要夯实基础，要多做题，多练习，简单的题要认真地做，不要认为题目简单而放弃，题做多了，自然会熟练生巧。

3.要养成良好的计算习惯，拿到一道题，要看清数字，弄清运算顺序，再开始计算。要有打草稿的习惯，要备有草稿本。有的学生做题时，喜欢用口算，或在书上、或桌子上计算，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。应该摒弃。

4.要认真检查。一道题计算完了，要仔细的检查。看看数字是否看错，运算顺序错了没有，题目写错了没有等，有的还可以进行检验和验算，看结果是否正确。

二、严明的逻辑思维能力的培养

数学中的很多概念、定理、公式的理解必须具有逻辑思维能力，才能理解记忆。严明的逻辑思维能力是学生把课本知识和老师讲的知识记住的最佳方法，严明的逻辑思维能力的培养要注意以下几点：

1.要坚持独立思考。小学阶段，学生学算术，中学阶段，学生学代数和几何，这说明学习的抽象性是逐步加强的，学生的逻辑思维能力也是逐步提高的。学生的逻辑思维能力的培养，要求学生学习时，要注意克服依赖性，坚持独立思考。经过了独立思考，自己的逻辑思维能力才能迅速地发展起来。坚持独立思考，可以使自己逻辑思维能力有创造性的提高和发展。

2.要规范证题步骤。几何证明题是逻辑思维能力培养的重要过程，证题时，不要含糊不清，模棱两可，要分析得当，步骤严谨，不懂不要装懂，切不可用没有的条件或自己增加的条件去证明题，若一道几何证明题做完了，却不知道是否正确，那说明他的证明是不成功的。

3.要不断巩固知识，开拓知识范围，提升证题能力， 多做几何证明题，无疑会促进逻辑思维能力的发展。

三、一定的空间想象能力的培养

给学生讲授有关空间形式的数学知识时，要注意培养学生空间想象能力。如图形的认识，三角形的全等，坐标系、图形的旋转等内容，学生的空间想象能力的培养可能通过图形的分析，通过对几何图形加深理解，通过对几何题的由图想题来培养，教师在运用教学模具时，要培养学生的观察想像能力，学生在思维中储存的立体信息越多，空间想象能力就越强。

空间想像力的培养要持之以恒，要以循序渐进的方式进行培养，不断增强学生的空间想像能力。

三个能力的培养，是培养学生分析问题解决问题的重要过程，是教师和学生都应该重视的问题。

怎么提升自己的能力和价值？

无论自己现在是一个什么状态，首先都要先明确自己的目标，自己想成为什么样的人，这点是非常重要的，否则之后的努力可能都是无用功，找到自己想从事的方向，然后再去提升自己相关的能力才是有目的有结果的提升个人价值。

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目标还要和自己的优势相结合，这样才能够迅速提升自己的能力和价值，自己的优势就是一种资源和价值，将其发挥到极致，自然就是个人价值的最佳体现。

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根据自己的目标，选取相关的课程、实践、项目，然后将自己置身其中，汲取知识、经验和技能，将自己在这一领域的优势逐步扩大到别人望尘莫及的程度，这样自己的独特性就决定了别人无法轻易替代自己，那么个人的价值就会真正成为价值被体现出来。

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提升自己个人价值的过程是持续不断的，无论过去曾经有过怎么样的价值体现，过去的业绩只是过去，个人价值的真实是体现在预期上的，所以要不断地坚持进步，坚持提升才可以让自己在竞争中立于不败之地。

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坚持并不是一成不变，时代和社会都在发展，个人价值的体现也会有变化，比如过去个人在手工打磨的技艺已经登封造极，但是新的打磨机出现之后，能够熟练掌握打磨机的技术成为了市场需要的技术，那么再坚守手工打磨自然就没有意义了，需要学习和提升掌握机器的能力。

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个人价值的内容在变化，其他人的预期也是在变化的，这点也要注意，好比一个刚入职的员工和一个已经工作了几年的员工，做同样的事情，在老板眼里后者就应该比前者做得好，所以同样的，提升个人价值的目标标准也是在变化的。