1 营造和谐的课堂， 创设美的学习氛围 《学记》中说“： 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”因此，和谐的课堂对学生的创造性思维的培养是十分重要的。创造性思维的培养需要一个良好的气氛，在学习音乐的过程中始终保持轻松愉快的心情，有利于学生发挥主动性和创造性，乐于参与，他们的创造性思维才能得以激发。而和谐的课堂则是靠师生间的有爱、平等交往建立的，笔者认为，在教学过程中，教师不应该把自己当成指导者或者领导者，而应把自己同自己的学生视为人格上平等的朋友。正如陶行知先生所说“， 我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”在音乐教学中，我们还应不时鼓励学生，多表扬学生，充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。适时的激励，能使学生的创造性思维得以激发。 2 丰富教学手段， 激发小学生的创造性 小学阶段主要通过游戏的形式，学生在生动有趣的游戏中学习，兴趣在欢乐中高涨，知识在欢乐中产生。因此，在教学中，我们既要依据大纲和教材，同时也要根据当今社会不断更新的教学观念进行备课，要积极、努力地创造轻松愉快的学习氛围，尽可能使每一个教学步骤和每一个环节都具有趣味性、启发性、创造性，最大限度地激发学生的兴趣，培养学生的创新精神。在选取教学素材时，应注意选择一些内容健康、富有表现力、生动活泼、适合小学生特征的作品为教材。在教学手段上，则应该多种教学方法有机结合，实现教学手段的现代化和多样化，以适应学生个性发展。比如，在教唱歌曲的同时，还可以选取一些色彩鲜艳、生动活泼的图片或者动画，利用多媒体演示歌曲情景，引起学生的好奇心，将音乐和图片、动画融合在一起，适时对学生提问，引导学生主动思考，激发他们的创造欲望，使课堂充满创造性学习氛围。同时，还可以组织学生观看有关录相、电影，访问演艺界明星，以动画形式学习我国音乐发展的历史等，这些学习对陶冶学生性情，激发学生的探索精神，培养学生的造性思维都大有帮助。 3 利用游戏以导趣， 使学生寓学于乐 小学生思想很单纯，由于小学生的年龄特征，很容易对表现出好奇心的事物产生求知欲，对于教师来说也许很平常的事情，他们也会感到惊奇，并会以自己的方式去探索、发现事物，这也是一种创造。音乐教学的课堂就是小学生的社会，能较为充分地满足学生的求奇、求新、求动的欲望。 例如：在学习歌曲《爱我中华》时，教师可以要求学生进行大胆表演，让爱好舞蹈的同学和着音乐舞蹈，其他同学则可以打击乐器，教师则可以指挥，充分调动学生演唱的积极性，还可以满足小学生好动爱跳的性格，同时从常用的音乐节奏中使课堂常规得到实施，也更好地使轻松的课堂教学充满着音乐的乐趣。因此，在音乐教学中，教师要充分保护学生的好奇心和求知欲，将学生的好奇心转化为求知欲，以引起学生的学习兴趣，这是创造力发展的基础。 4 帮助学生想象， 利用美的直观事物以激趣 普希金曾说“： 做勇敢的人吧，勇于扫视广阔的视野，创造性思考也就与之俱来”。 小学生的思维非常活跃，情感丰富。所以，在音乐教学中，教师要注意不能限制学生的思维，允许学生多角度思考问题。并且充分利用音乐教材中欣赏部分的材料，帮助学生把对欣赏音乐的理解和感受用表情表示出来，无论学生选择的是开心或者悲伤的情感表达，都应理解并保护他们的思维，不能轻易对学生给予否定，帮助培养学生良好的感受美、欣赏美的习惯，从而提高学生的创造性思维能力。 5 丰富教学内容， 多样学习方式以启趣 小学生对于音乐理论知识的学习，会有一定的理解苦难。因此，在对小学生进行理论知识教授时，不能只用单调的讲解，具体的事物形象可能会更集中他们的注意力和想象力。例如在讲解节奏时，如果我们只是一味的讲解音符的时值应该唱几拍，几分音符应该怎么写，大部分小学生都无法理解，并会对音乐课失去兴趣。相反，我们可以用一些简单的乐器让学生们听发出的声音的长短。如鼓和锣的声音，也可以让学生闭着眼睛听老师发出的不同的声音，然后让学生用拍手或跺脚的方式模仿出老师打出的节奏。让他们亲自感知节拍时值的概念，并由学生自己编创出简单的节奏，通过这个过程，让学生们的兴趣得到充分的激发，创新思维得到更好地锻炼。将这些抽象的概念形象化教授，不但可以帮助小学生提高对学习音乐的兴趣，还可以促进他们的试听能力，培养他们的创造性思维。