一、培养学生数学素养的理论意义和实践意义？
在传统的小学课堂教育模式中，在数学课堂活动中，更多的是以老师为中心展开的教学，对学生的自主预习和学习情况不重视，导致老师在课堂上的教学压力增大，同时也不利于培养学生的数学素养。而数学素养的培养就是通过把学习的主体转让给学生，让学生学会自主学习，对学习数学有自己独特的方法和手段，愿意主动地去解决各种数学难题，数学素养绝不是一时就可以培养出来的，而是通过老师正确的教学引导和设计让孩子形成学习数学的良好习惯，在长期的数学学习中逐渐形成的。
1 对培养小学生数学素养的意义进行分析
1.1 在日常生活中能够具有运用数学知识的意识
小学生在长期的对数学学习的过程中，如果对数学学习有了自己的一套独特的学习方法后，就会慢慢地形成一种数学素养，在日常生活中的每一处角落中都能发现各种相关的数学知识和问题，在遇到这些问题时，能够第一时间想到用数学知识进行解决，改变了传统的数学教学模式中学生学习数学为了应对考试的情况，从而让数学的学习更有实际的意义。在现代经济高速发展的社会背景下，我国各行各业需要的人才越来越多，在小学数学学习的过程中，学生仅仅对数学理论知识进行机械的记忆和学习是不够的，学生对于数学知识运用能力也是十分重要的，在小学阶段加强学生对数学知识的运用能力，对人才培养有重要的作用。
比如，在对二年级数学下册《100以内数的认识》进行学习时，由于这一章的内容与生活的联系特别紧密，老师在讲解的过程中可以充分的利用日常生活中的例子对学生进行启发和引导。如果全班人数是22个的话，老师可以拿出30个糖果，然后让学生对糖果的数量进行计数，老师可以问：“这里一共有多少糖果？这些糖果够我们全班同学一人一个吗？不够的话还差几个？”让学生通过计算30－22=8，让学生对加法和减法知识有一定的深入了解和应用，从而提高自己的计数和计算能力，从而让学生在日常生活超市购物等计算方面对数学知识的应用更加灵活。
1.2 让学生的观察想象和思维能力更加开阔
在小学数学教学中，老师一定要不断地培养学生的观察想象和思维能力，让学生主动地对遇到的问题进行深入的观察和思考，形成自己的对数学的学习素养和能力。比如，在对四年级下册数学的《观察物体二》进行学习时，老师通过对学生的引导，让学生通过对某个物体的不同位置看到的形状进行分析，从而让学生的空间想象能力有所提升，在遇到一些从前面、右面、上面难以观察的物体形状时，这时学生就更应该发挥自己的想象力，对实际物体进行想象，在不断地对图形进行观察和思考的过程中，可以增强学生对这一节学习的能力，学生的空间想象和思维能力也会得到一定程度的提升。
2 对小学生数学素养的培养有效措施进行分析
2.1 老师要正确引导学生
在现代信息技术高速发展的社会，老师要不断地对自己的教学模式进行改进，利用PPT等电子技术进行教学。在PPT课件中，老师尤其要注意对PPT整个内容布局的设计，要针对小学生的心理特点进行设计，小学生都容易被新鲜的色彩和动画所吸引，因此老师在课件或者视频中要对学习知识点的动画进行设计，做到让学生在轻松的娱乐中对知识点进行学习，吸引学生的注意力，比如，在对四年级下册的“图形的运动(二)”中平移的部分进行学习时，老师可以通过设计演示小船在河上的运动以及金鱼在水里的动画，让学生在观看视频的过程中感受生活中平移的运用实例，在动画的设计中可以加上一些箭头等，来突出小船和金鱼的平移方向，引导学生对平移进行学习和理解。在对教学视频进行设计时，要把知识点进行合理的设计，可以进行简单的问题设计让学生进行自主的思考，一步步地引导学生进行知识点的学习，让学生在观看视频中认真思考，在课前预习中也可以加上一些对应知识点的测试，增强学生的自主思考和学习能力，培养学生的数学素养。
2.2 增强学生的动手实践能力
在数学课堂教学中，老师不仅要学会运用先进的信息技术对数学知识进行教学，还要学会让学生对知识点进一步深入消化和理解，在数学学习中让学生学会自己动手操作和设计。比如，在对“图形的运动”一章进行课上教学时，可以让学生通过亲自动手操作，自己对遇到的各种图形的平移运动进行画图，对平移进行深入的理解和应用，然后再让学生通过投影仪展示自己画出后的平移图，说出自己在画图时的想法和步骤。
3 结束语
在小学数学教学过程中，老师通过对学生的引导和启发，并且用先进的教学理念及课堂模式来对学生的知识点进行教学，不再依赖于课本上的内容，而是和生活实际问题相结合，加强学生的观察和思维能力，从而提高学生的数学素养。 同时，老师也要加强在课堂上与学生的互动，真正地成为学生的朋友，正确的引导学生，提高数学教学的质量和学生对数学的学习效率。
二、如何培养学生的历史素养和综合能力？
高中历史教学应重视培养学生的历史素养，建立起对历史发展的整体认识体系，通过史料的学习树立正确的人生观、价值观、世界观。在高中历史教学中，要科学地引导学生认识历史发展进程中的重大历史问题，如重要的历史人物、事件等，并在此基础上坚持以学科主干知识为载体、以能力立意为指导，通过课堂教学和章节训练，使学生掌握重大历史发展的来龙去脉，比较鉴别历史发展的阶段性特征，揭示历史发展规律及其相互联系。判别历史的主干知识，就是要求教师在教育教学中，以现代意识和历史学的社会教育功能为指导，紧密结合社会发展的现实和《高中历史教学大纲》及考纲，精心研究历史发展的主干知识，突出重点，然后引导学生正确理解历史主干知识的概念内涵，把握重要史实。这样学生才能对中学历史有一个大体认识，基础知识才能在“教与学”、“练与评”的过程中较好地落到实处。
学生的历史素养，重要的就是历史的思维能力。即让学生正确地评价历史事件，弄清历史发展的因果关系，解释历史发展的重要现象，并根据历史对当时社会的影响提高自己正确认识的能力。因此教师必须认真地分析学生的知识现状和能力水平，在课堂教学中充分让学生参与课堂的教与学，培养学生积极思维的能力。同时还要求教师善于研究教材、考纲；善于研究每一个学生的知识结构。只有如此，才能真正全面提高学生的历史素养，使学生正确地理解、分析重要的历史事件、解决历史问题。
一般来讲，学生必须具备以下历史素养能力：按时间顺序进行思维的能力；历史的领悟能力；历史的分析和阐释的能力；历史的研究能力；历史问题的分析和做出决定的能力。这些能力的培养和提高，是很好地实现中学历史教学目标的重要手段。
在实际教学中，经常发现学生缺乏基本的“历史时间观”，不能按时间顺序思维。这样学生在实际处理历史问题的时候，是不可能准确分析历史事件之间的联系和解释历史的因果关系的。因此，在课堂教学中，教师必须强调“历史的时间观”。“时间观”的培养，是历史教学的出发点。教师在课堂教学中可以通过教与练，让学生动手、动脑，通过点点滴滴的训练提高能力。
在中学历史教学中，我们经常发现学生的阅读能力存在不足，解答“历史材料题”时困难重重。因此，学生阅读能力的培养，成为历史教学的一个重要任务。那么，如何正确地培养学生的阅读能力呢？学生阅读历史事件的能力，就是对历史事件的认知、领悟能力，就是通过对所给的历史文献进行整理、归纳、分析的能力。所以，在实际教学中必须使学生的想象力、观察力得以开发，使他们通过阅读，注意到历史叙述中所显示的人物动机和意图，领悟历史的叙述中的现象和本质。在阅读历史文献时，特别要求学生避免用现今的观点和价值标准判断衡量历史，而是要历史地考虑事件的前后联系和具体情况。
要促进学生对历史的领悟，必须让学生学会利用历史地图、照片和各种图像资料，并进行分类、解说。在这种对历史的感性认识中，确定历史文献或叙述的作者和来源、比较和对比不同的思想、价值观及人物、行为和制度、区分历史的事实与历史的解释、注意到各种各样的观点。并通过这种形象的认识，分析简单和复杂的历史事件的因果关系，比较相关历史事件，从而一步步地培养学生的阅读水平。
对历史进行直接的探究，最能促进学生历史素养的提高。探究历史往往是在运用各种史料和接触相反的看法时发生的。进行历史探究最直接的方式是：鼓励学生分析各种史料，让学生思考这些材料是什么人、什么时间、为什么和怎样做出的，其证据的可靠性、权威性和可信性如何？从中反映出作者什么样的观点、利益和背景？这些材料是对事件加以叙述的全部依据吗？作者依据这些材料能做出什么样的解释？从而使学生在历史知识的学习中全面、客观地认识历史、评价历史，最终提高历史的阐释能力。
以问题为中心的教学活动，是提高学生历史素养的又一种最佳手段。因为学生要解决问题，就必须正视历史的时代问题，对当时当地的政治、经济、思想等联系进行分析、思考，并加以比较，这些活动都会使学生更深入地参与历史教学。例如：中国民族资本主义为什么最早兴起于东南沿海？要解决这个问题，学生就必须联系中国古代明清的经济、东南沿海的地理位置、近代这里的社会、经济状况及其变化等知识进行思考。通过这样的教学，学生在历史问题的分析中提高自己认识、评判历史问题的能力。同时历史学习不仅要了解过去，还要认识现实，所以采取解决问题的教学模式，使学生参与对历史和现实问题的解决，并在解决问题的过程中培养人生观、价值观，从而更好地培养现代中学生的人文素养，为我们的社会培养更多的合格人才。
面对当今社会的发展和中学历史教学、高考的实际，历史教师任重而道远。但是对学生综合能力的培养，不能因这个目标实现的艰难而失去自信。因为不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才认为难以做到。
学生历史素养的培养，任务艰巨，我们必须努力工作，绝不辜负时代的重托，学习历史，服务当今，为中国特色社会主义培养合格的建设者和接班人。
三、学生的核心素养有哪些综合表现？
学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。 一、社会责任。主要是个体处理与他人（家庭）、集体、社会、自然关系等方面的情感态度和行为表现。 1.诚信友善。重点是自尊自律，诚实守信；文明礼貌，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务等。 2.合作担当。重点是积极参与社会活动，具有团队合作精神；对自我和他人负责；履行公民义务，行使公民权利，维护社会公正等。 3.法治信仰。重点是尊崇法治，敬畏法律；明辨是非，具有规则与法治意识；依法律己、依法行事、依法维权；崇尚自由平等，坚持公平正义等。 4.生态意识。重点是热爱并尊重自然，与自然和谐相处；保护环境，节约资源，具有绿色生活方式；具有可持续发展理念和行动等。 二、国家认同。主要表现为个体对国家政治制度、核心价值理念、民族文化传统等方面的理解、认同和遵从。 5.国家意识。重点是了解国情历史，维护民族团结、社会稳定和国家统一；热爱祖国，认同国民身份，对祖国有强烈的归属感；自觉捍卫国家尊严和利益等。 6.政治认同。重点是热爱中国共产党；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观；具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动等。 7.文化自信。重点是了解中华文明形成的历史进程；承认和尊重中华民族的优秀文明成果；理解、欣赏、弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化等。 三、国际理解。主要表现为个体对国际动态、多元文化、人类共同命运等方面的认知和关切。 8.全球视野。重点是具有开放的心态；了解人类文明进程和世界发展动态；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。 9.尊重差异。重点是了解世界不同文化；理解、尊重和包容文化的多样性和差异性；积极参与多元文化交流等。 四、人文底蕴。主要是个体在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面表现的情感态度和价值取向。 10.人文积淀。重点是积累古今中外人文领域基本知识和成果；掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。 11.人文情怀。重点是以人为本，尊重、维护人的尊严和价值；关切人的生存、发展和幸福等。 五、科学精神。主要是个体在学习、理解、运用科学知识和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范。 12.崇尚真知。重点是学习科学技术知识和成果；掌握基本的科学方法；有真理面前人人平等的意识等。 13.理性思维。重点是尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等。 14.勇于探究。重点是有百折不挠的探索精神；能够提出问题、形成假设，并通过科学方法检验求证、得出结论等。 六、审美情趣。主要是个体在艺术领域学习、体验、表达等方面的综合表现。 15.感悟鉴赏。重点是学习艺术知识、技能与方法；具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；懂得珍惜美好事物等。 16.创意表达。重点是具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识；具有生成和创造美的能力；能在生活中拓展和升华美，提升生活品质等。 七、学会学习。主要表现为个体在学习态度、方式、方法、进程等方面的选择、评估与调控。 17.乐学善学。重点是有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；有良好的学习习惯；能自主学习，注重合作；具有终身学习的意识等。 18.勤于反思。重点是对自己的学习状态有清楚的了解；能够根据不同情境和自身实际，选择合理有效的学习策略和方法等。 19.数字学习。重点是具有信息意识；有数字化生存能力；主动适应“互联网+”等社会信息化趋势等。 八、身心健康。主要是个体在认识自我、发展身心、规划人生等方面的积极表现。 20.珍爱生命。重点是理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康的行为习惯和生活方式等。 21.健全人格。重点是能调节和管理自己的情绪；有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系等。 22.适性发展。重点是能正确判断与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；有计划、高效地分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等。 九、实践创新。主要是学生在勤于实践、敢于创新方面的具体表现。 23.热爱劳动。重点是具有积极的劳动态度；广泛参加各种形式的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践；具有动手操作能力等。 24.批判质疑。重点是具有好奇心和想象力，敢于质疑；善于提出新观点、新方法、新设想，并进行理性分析，做出独立判断等。 25.问题解决。重点是善于发现和提出问题；有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制定合理解决方案；具有创客意识，能将创新理念生活化、实践化等。
四、培养职业纪律素养的主要途径有哪些？
一)把职业素养教育作为一门重要的教育学科，全面提升学生的就业竞争力
职业素养教育在我国起步较晚，学生的职业意识淡薄，职业成熟度较低。在大学里，有很多课程教学生怎么管理好一个企业，但却没有一门课程教学生怎么管理好自己及如何获得成功与幸福。有的高校，虽已开展职业指导课程，但大班化的上课形式及缺乏系统的学习，让很多学生觉得学不到他们想要的东西，忙于应付，职业指导课程停留在形式主义。现实的迫切需求与教育的滞后和不足，使高校开展职业规划专业教育显得十分紧迫和重要。高校应积极开设大学生职业素养课程，把职业素养教育作为一门重要的教育学科，针对不同专业学生采用小班化教学，使学生能充分接受系统的、有效的职业素养教育与培训。
(二)将职业生涯规划纳入新生始业教育，尽早规划，培养学生的职业理想
五、节约用纸的意义和作用有哪些？
意义：减少浪费,节省资金,变相为国家减少树木的砍伐量,从而有效维护生态环境.作用：从我做起,小事做起,增强人的环保节约意识,沿袭中华民族勤俭节约的传统美德.造纸需要大量木材和水,还要消耗电能,节约用纸就是保护森林,水资源.
六、评估报告的作用和意义有哪些？
档案资产评估报告书有以下几方面的作用：1)对委托评估的资产提供价值意见。2)资产评估报告书是反映和体现资产评估工作情况，明确委托方，受托方及有关方面责任的依据。3)对资产评估报告书进行审核，是管理部门完善资产评估管理的重要手段。4)资产评估报告书是建立评估档案、归集评估档案资料的重要信息来源。资产评估报告不仅是资产评估机构完成评估工作的总结，也是国有资产管理部门验证、确认资产评估过程和评估结果的重要依据，是公众投资者得以了解公司情况的重要途径。因此，资产评估机构必须依照客观、公正、实事求是的原则撰写资产评估报告，如实反映评估工作的情况，调查取证的资料要真实可靠，不得提供伪证。资产评估报告书必须由资产评估机构独立撰写，不受资产评估委托方或其主管单位、政府部门或其他经济行为当事人的干预。 资产评估报告-种类国际上对资产评估报告有不同的分类，如美国专业评估执业统一准则将评估报告分为完整型评估报告、简明型评估报告、限制型评估报告、评估复核。而我国由于尚未健全资产评估准则体系，因此对资产评估报告种类还缺乏系统研究。
七、适合成年人的才艺培训有哪些？
现下学的比较多的是音乐舞蹈类、书法美术类、插花厨艺类等，我经常去邦元教育，看到他们那边的成年人一般是书法和插花比较多。
你要看你喜欢什么，或者说对于以后的规划有什么要求。
你跟我一样大，如果是休闲的话，学个交际舞，插花，还有书法，当然厨艺要是不行的话最好也练练。
这几样还是目前生活中都遇到的比较多的，最主要这几样比较提升人的内涵。
八、为提升员工的综合素质，有什么好的培训课题？
1、持续做好业务知识和操作技能的培训，让员工增强岗位业务知识储备的广度和深度，增强岗位操作的熟练程度。
2、加大有效沟通、社交礼仪、魅力口才等方面课程的开发和引入，转变员工在服务过程中落后的服务意识，以更加正面积极的外在表现赢得顾客的信赖。
3、在每次培训中不断对员工综合素质提升的意识和要求进行宣贯，并在培训中给参训的每一名员工更多的自我展现机会，帮助员工找回自信，增强自信。
九、服务质量的意义和有哪些作用？
提高服务质量它对企业发展会起到良性循环的推动作用，其产生的作用一般可体现在下述四个方面：
1、创造固定客户和新客户 由上节内容可知客户服务的实施与开展能为企业建立客户忠诚，也就是说可因此维系固定客户，特别是对核心客户的特殊服务，不仅可以使目标市场的客户长期稳定化，而且还可以通过核心客户的影响带来新客户。从理论上讲，为客户服务创造了服务价值，从而增加了客户受让价值，使企业逐渐具备竞争优势，最终扩大销售，这也在一定程度上创造了新客户。
2、创造企业利益 这其实和创造新客户是同出一辙的，因为只有创造了新客户，才能出现不断扩大的生产需求，使企业生产不断扩大、而由此所带来的就是企业利益，其规模效益在此被充分体现出来。此外，服务质量对于树立企业形象也具有非同小可的作用。良好的企业形象能增加产品的竞争和附加值，这种互为因果的影响也可为企业创造一定的利益。如美国通用电器公司在20世纪80年代末，每年耗费在电话服务上的费用高达1000万美元，然而公司发现，从增加的销售额中得到的回报是这个数字的两倍以上。客户愿意以高出同类冰箱40美元的价格购买通用公司的产品，因为他们与通用电器公司之间建立起了良好的伙伴关系。
3、创造企业的人力资源 正因为任何服务都是以人为本，因此通过为客户服务也可以为企业创造一定的人力资源。对客户的服务活动是对以客户为中心的观念的延伸，而服务的基础是人与人沟通。所以从事为客户服务的员工在实践活动中可以不断地提高自身的素质与服务水平，增加营销能力。这样就可以在实践中为企业培养和造就出优秀的人才。（文/郭汉尧）
4、创造企业的新业务领域我们知道，通过对客户的服务可以使企业和客户之间进行良好地沟通。企业可以由此准确地了解市场环境的变化、消费的发展趋势，为企业的业务调整提供信息，也为企业开辟新业务提供信息。同时，开展有效的服务项目也有可能使服务活动本身发展成为一种单独的直接对外经营的新业务。 从上述分析可知，提高对客户的服务质量对于企业的长远发展意义深远，因此，企业要想留住核心客户，使其为自己创造较高的经济效益就必须以客户为中心，提高服务质量。
十、工业设计的意义和作用有哪些？
个人见解，不喜勿喷，个人认为工业设计是能让企业提升业绩的，举一个很鲜明的栗子，iphone6-iphone7，手机的更新换代，虽然在性能方面，7的功能确实比6好一些，但是在外观方面，作为苹果的新一代产品，并没有太大的改动，工业设计没有提升，我认为是7销量下滑的一个重要原因，其实工业设计的重要性不仅是在苹果的这个例子体现，在大趋势下，设计在产品流通过程中的地位已经在渐渐上升了，一件好的产品，不仅仅体现在功能好，设计好才是真的好产品，不然只能称之为“货品”。
