大班幼儿的平均年龄在5—6岁左右，经过了两年的在园生活，多数幼儿已具备了较好的生活自理能力，像吃饭、睡觉、盥洗等，在大班大哥哥大姐姐眼里那都不叫事儿。
于是，他们对自身能力有了更高的追求。老师可以从哪几方面入手培养大班幼儿的能力呢？
一、动手操作能力
大班的教育活动都要放手让该子自己做，通过动手动脑，做做玩玩，促使幼儿智能的发展。如：认识小麦，在知道外形特征、用途的基础上，让每个孩子动手用面粉各自做一样喜爱的点心，并尝尝自己的劳动果实。所有人都会很有兴趣，情绪高涨，所学的知识也牢固掌握了。
教师与孩子可随时收集各种废旧材料，开展制作活动和科学小实验活动，实践证明这些动手操作的活动，最能激起幼儿的学习主动性，有利于创造性思维的发展。

二、阅读能力
在早期阅读的学习中，可根据幼儿的年龄特点与认知的水平，为幼儿提供大量具有明确意义的、生动的、形象的阅读材料。并摆放到合适的位置，这样就可以供儿童自由地选择了。
另外，还可以根据每个孩子不同的特点，比较针对性地为其选择合适的阅读材料，比如说，有的孩子比较淘气、自私、缺乏自信等等，就可以为其选择“尊重别人”“我是最棒的”之类的内容，这样有针对性地选择阅读材料才能使不同孩子都得到发展。
给幼儿创设符合他们特点的、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，享受个性自由快乐的阅读学习。
三、朗读能力
孩子语言智能的发展就是通过“听、说、读、写”这四个方面来实现的，大班幼儿的年龄虽小，但是仍然可以用轻松、简单的方式提升他的语言技能。
比如：反复为大班幼儿朗读，可以让他们对句子的结构加深理解，促进语言的发展。也加深了小朋友对个别字的字义理解。

四、完成任务的能力
大班幼儿有上进心，表现欲强，希望得到家长们的表扬。应正确引导，恰当鼓励，让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥，巩固已具有的完成任务的基本能力，为自己、他人做力所能及的事。
幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。孩子在幼儿园得到老师的精心照料，而到了小学，许多方面都要求孩子自我管理了。种种差异就必然形成一个坡度，要求孩子去适应一种变化了的学习生活，增强孩子的适应性。
五、培养初步的学习习惯
1、倾听习惯，安静专注听30分钟，不随便乱插嘴。
2、注意看书，写字的习惯；正确使用常见的学习材料并能爱惜。
3、好学好问，敢于向老师、同伴提出疑问和不同的见解。
4、有一定的合作意识，愿意与同伴共同商量，一起解决碰到的困难、分享成功的喜悦。
5、收集信息的习惯，培养任务意识，增加自信心。