其实怎么说的呢，这个时期的孩子活泼好动，富有想象，但不能很好的根据画面的前后变化的比较，用想象补充故事发展中的空间。比如大卫不可以、100万只猫、月亮的味道、好饿的毛毛虫、地下100层的房子都可以的

中班绘本《都很好吃》教案

一、活动目标：
1、学习如何正确读书，培养良好的阅读习惯;
2、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。
二、活动准备：
《你看起来好像很好吃》PPT;flash动画;《你看起来好像很好吃》、《我是霸王龙》、《你真好》绘本
三、活动过程：
(一)课前谈话，根据题目推想情节
师：“小朋友，谁见过恐龙?你都知道哪些恐龙?今天老师给大家带来一个很有趣的故事。为了让大家都能看清楚这个故事，老师把它打在了大屏幕上，让我们一起看看这个故事的题目是《你看起来好像很好吃》，你认为它会是一个什么样的故事?”
(二)了解基本读书方法
师：“你们的想象力真丰富。”
师：“读一本书我们要从封面读起，这就是故事书封面。从封面上你看到了什么?”(名字、作者、出版社)
(宫西达也：日本著名绘本作家!)
(霸王龙：有个大脑袋。霸王龙的前肢短小，每只手有两个手指;后腿大而有力，每只脚有三个脚趾。每个手指和每个脚趾都带有爪子。霸王龙有条又细又硬，带个尖的尾巴。它一共有60颗牙，每颗牙长9英寸，都很锋利。它的视觉和嗅觉都很好。霸王龙的脑袋很大，它是只聪明的恐龙。它独自居住，有时也和另一只霸王龙生活在一起。我们不清楚它们是否照顾自己的孩子。 它们是最大的食肉恐龙之一 体长15米 重6T)
(三)老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。
师：“今天我们故事中的霸王龙是怎样的呢?我们一起看一看。在读故事之前，老师有个要求：仔细听故事，观察画面。好吗?那我们开始。”
1、(第三张)师读故事，课件演示。讲至“甲龙宝宝出生了”
师：“甲龙是怎样的恐龙?”
(甲龙意为“僵硬的蜥蜴”，它是草食性中等体型恐龙。它的背部有厚重的被板，尾巴如棍棒。所有的骨头紧紧相连，甚至没有多余的空间容纳脑部。最大的甲龙可长达9米，重达7吨。)
2、(第四页)讲至小甲龙“抽抽嗒嗒哭起来，一边哭一边走”
师： “如果你是这只孤单的小甲龙，你会怎么想?”
师：再讲故事， “啊呜”，谁过来了?(走来了一只霸王龙。)
3、师继续读，至“正要猛扑过去”一段，
师：“你们猜一猜接着会发生什么事呢?”(幼儿讨论)
师：(第七页)
师：“你们说霸王龙听到甲龙宝宝深情地叫他爸爸时，心里会是什么样的感觉?它会怎么想?”
4、师继续读至：“恩……啊……还不如吃肉……不，不不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。”
5、师继续读至“说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。
(注：吉兰泰龙是另一种凶猛的恐龙) 前肢较长，爪子较大，腿粗壮
6、师继续读至“‘咣当’!很好吃什么都不知道”
7、师继续读至睡着了一段，读到这儿，你有什么问题想问吗?引导生质疑：霸王龙心疼什么?
8、继续读找甲龙片段，加入紧急音乐，到“很好吃”背着果子回来啦。
师：“这段话中，你感觉霸王龙心情怎么样?”
(生：很着急)他为什么这么着急呢?体验朗读
9、师继续读，至很好吃每天早晨都会去摘果子，霸王龙从此也美滋滋地吃着小甲龙摘的果子。
师：“读到这儿你有什么奇怪的吗?”
师引导生质疑：“霸王龙怎么吃起果子来了?”
10、师继续读至甲龙向霸王龙学本领一段。引导学生三次读称赞霸王龙的话。
师：“想想，霸王龙除了教小甲龙本领外，他们在一起还会做什么呢?”
11、读到一个劲儿地向山上跑去……”，
四、猜测结尾说话：看图感知情节。
师：“你觉得故事接下去会怎样呢?”
师：“我们看看故事的结尾?”
师读：“再见，很好吃，霸王龙小声地说着，吃下一个红果子”
“这是谁的尾巴?(霸王龙)霸王龙走了。它为什么要离开?”
师：“你们听完这个故事心里有什么感觉?”
完整欣赏一遍故事!
五、深化感知内容。
1、师：“你们喜欢这两只恐龙吗?
2、师：是啊，爱是人间的天使。爱是持久的感动，爱是温暖的光芒。爱是自然界的第二个太阳, 爱, 可以创造奇迹.其实每个人心中都有一颗爱的种子.相信，只要付出爱，就能收获爱的温馨与甜蜜。
六、活动延伸
真高兴，我们一起读了这个故事，通过这节课的学习，我们了解了最基本的读书方法，知道读书要先看封面，了解题目、作者。因此，我特意带来宫西达也先生的另外两本很好看的书送给大家。一本是《我是霸王龙》，另一本是《你真好》。最后，希望大家能用我们今天学到的方法去读书、多读书，读好书。这些书都是宫西达也先生用手中的画笔画出来的，我们回去之后也把它画下来！