从我的经验来看，不同的家庭成员给孩子读绘本，每一次都会读出“新东西”，让孩子不止被一个朗读人的视野和视角局限住。这是因为每个朗读者自己的教育背景、专业领域、家庭背景都是不一样的，就会注意到绘本中的不同重点；而一本好的绘本，是可以被解读出很多层次的。因此多一个人读，孩子可以看到更丰富的层次，接触更丰富的世界。

举个例子，给孩子读《brown bear》，我们一开始都会比较注重从文本的本身意义上去做解读，掌握颜色、动物的名称，掌握what do you see？和I see XXXX looking at me 这样两个句型。在此基础上，作为一个文科背景的妈妈，我喜欢跟孩子玩游戏，在居家、外出、游戏的各种环境中，随时切入游戏，问孩子what do you see，帮助他练习 xxxxx looking at me ，并且在真实生活中拓展更多的词汇。

但作为医学生物学背景的爸爸，我家娃爹就会第一反应想到，应该跟孩子讲解，这些不同的动物都生活在什么地方，自然世界中这些动物是什么颜色的，他们的叫声是怎样的……这些自然科学知识。

无论是游戏还是动物知识的拓展，都是绘本上没有的，但由于我和娃爹的不同知识背景，我们各自侧重并擅长不同领域的拓展。这就给孩子一个很好的机会去拓宽视野。

其实“优势”还可以从另外一个角度说，就是家长在给孩子读绘本的过程中，自己获得了什么。

读绘本是一项重要的家庭活动，让爸爸更多的参与其中，也是给爸爸一个更好地了解孩子的机会。一方面是通过阅读，可以了解孩子的认知、情绪、社会发展情况；另一方面，由于绘本中的故事是一个很好的沟通主题，因此也增加了父母和孩子的“谈资”，有了更多沟通的由头。

因此，尽量让孩子的主要照料者们，都加入到和孩子共读的过程中来，因为，这是一项“家庭”活动。