从封面封底读起，封面就是图画书的脸，上面有书名，创作者的姓名和出版社，一定要看最底部的出版社，因为好的出版社就是一本好绘本的保证。封面可以看1～2遍，但是封底一定要至少看两遍，因为不少调皮有创意的作者都会把故事的结尾留在封底。2.一定要读环衬，精装书都有环衬，环衬有前环衬和后环衬，彼此遥相呼应。这一部一定不能省略，即使只是一页颜色，也会十分契合故事的主题。扉页与环衬的区别：    （1）、扉页（fly page），是书翻开后的第一页（即整本书的第二页），指衬纸下面印有书名、出版者名、作者名的单张页，有些书刊将衬纸和扉页印在一起装订（即筒子页）称为扉衬页。    （2）、环衬（end paper）亦称环衬页，是封面后、封底前的空白页，连接到封面的叫前环衬，连接到封底的叫后环衬，是封面到扉页和正文到封底的过渡。目的在于封面和内心的牢固不脱离。如果养成和孩子读环衬的习惯，就会发现很多故事中的线索，发现一种新天地。先读前环衬，再读故事，然后再后环衬，这样才是一个完整的故事。对于大点的孩子，也可以让孩子想想为什么作者这样设计环衬，如果是你会怎样画，这也是一个很好的互动话题哦。3.看图画和文字如何讲故事

绘本最佳的阅读方式是“亲子阅读”，这是千百万父母和孩子实践后得出的“真知”。在父母乐于和孩子分享绘本的前提下，掌握一些必要的方法和技巧，了解一些需要注意的事项，会让你和宝宝的阅读分享变得更加顺畅、有趣、难忘。在家中给孩子读绘本，建议父母们在以下几个方面特别留意：1时间这个“时间”有两个层面的意义，一是“什么时间读绘本？”，二是“读多长时间？”。第一个问题原则上没有限定，孩子任何时候想听故事，我们都可以读给他听。如果孩子听得入迷，到了睡觉时间仍然“执着”，可以跟他讲清楚道理，然后给他一个选择：是再听一个故事睡觉呢？还是再听两个？（如果生硬终结故事，孩子的情绪得不到缓冲，可能会郁闷、发脾气，影响睡眠质量）另外，如果是睡前时间读故事，那么对于绘本的选择需要特别留意，尽量不在这个时间段读过于惊险、刺激、神秘、恐怖的故事，可以选择那些幽默的、欢乐的、温情的、优美的故事。第二个问题，在实践当中也有很大的弹性。如果孩子兴趣盎然，多读一会儿不要紧，如果他当时当刻注意力在别的事情上，我们也无需强迫他“阅读时间到！必须要听故事”——阅读是生活的呼吸，整体状态应当是惬意、自由、舒适的。对于阅读量大、阅读次数密集的孩子，通常建议父母每隔20～30分钟提醒孩子间歇一下，喝口水或者给他布置个任务，拿个东西之类，以免久坐和精神疲乏。2 站位也可以理解成“姿势”或“体态”。亲子阅读可以家里的床上、沙发上、地毯上、躺椅上等诸多舒适、明亮的地方，以躺、靠、卧、趴等诸多姿势进行。如果是一个大人读给一个孩子听，最佳的位置是让孩子和你同向，坐在你两腿之间，或者紧挨你身边的位置。如果是一个大人读给两个孩子听，可以左右一边坐一个；如果你家是三胞胎或者多胞胎，父母可以坐在孩子对面，把绘本放在自己的身体一侧，图画面向孩子，自己微微前倾身体，读给孩子听。3 语速大多数绘本适合中等偏慢的语速讲读，但给年龄越小的孩子读绘本，越需要适当放缓语速，这样有利于他们清晰明确地接收到语音信息，做出正确理解和反应。根据故事情节的需要，必要时也可以故意加快语速，渲染紧张或者俏皮的气氛。4 音量读绘本时的音量，比平时正常说话音量稍微大一点，更容易“抓住”孩子。但仍需要视具体的情节随时调整音量，以求更好地表达书中人物的对话和互动。例如，如果是小老鼠、小蚂蚁说话，音量也应适当收纳，如果是黑猩猩出场，则需要加强底气，增大音量。5 感情“有感情地朗读”是必须的。再奇妙的故事，如果用木头般毫无变化的语调读出来，感染力也会减半。最重要的是，当父母能够投入感情，声情并茂地读绘本给孩子听时，能够吸引孩子的注意力，更能激发孩子强烈的好奇心。6 模拟模拟故事中人物的声音，在读绘本的过程中是很常见的。我想特别提醒的是，当书中的人物有两个，或者两个以上时，父母最好能发挥“配音演员”的潜能，给每一个角色一个鲜明的声音特征。这样做的好处是，既能让故事本身很动听，又能帮助孩子快速辨析不同人物的讲话内容，帮助他们理解情节的发展。7 设问不管父母是出于怎样良好而伟大的“善意”，都请一定注意：在读绘本故事的过程中，不要随意停下来设置问题（如：这一页上有几棵树啊？给妈妈指指哪个是红色？小猪的耳朵在哪里？），这样做看似在加强认知，实际上打断了孩子听故事的流畅感，增加了他们的阅读负担，容易让孩子心生反感。可谓是捡了芝麻丢了西瓜。8 指读很多父母比较困惑，究竟在给孩子读绘本的时候，该不该指读？如果该指读，到底是指着文字？还是指着图画？一般情况下，阅读绘本是不需要指读的，让孩子听故事，然后学会用眼睛去发现和捕捉画面里的玄机，这是一种很好的思维和视觉锻炼。有的时候，情节和画面过于复杂，父母可以适当用手指导引一下孩子的视线，但一定是指图，而不是指字。文字是一种符号，符号是一种限制。过早强化孩子认字，实际上是对他感受性和想象力的一种限制和约束。正常情况下，孩子四岁多开始自然地对文字符号产生兴趣，识字会是一件自然而然的事，无需刻意。9 测试我见过不少父母给孩子读完绘本故事，然后立刻要求孩子复述一遍，或者从故事中找出一连串的问题对孩子进行“拷问”，孩子若答不上来，就责怪孩子笨或者不专心，这样的做法使的是“反力”。我们给孩子读绘本，是为了和他一起分享好故事，不是为了对他进行测试。父母在意的“理解力”、“记忆力”、“观察力”“表达能力”……所有这些，孩子在听故事的过程中，都会潜移默化地被提升。不用心急，更用不着测试。