刚拿到《神秘的大衣》这本绘本的时候，吸引我的是胡默尔先生大衣的夸张形象，虽然画面的色彩不是很鲜艳，但是故事生动，富有悬念，容易使孩子们产生强烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情。于是，就想拿来和孩子一起来分享、探索、揭开胡默尔先生神秘大衣的面纱。本次活动的目的是让孩子们学会仔细地观察画面，探寻“大衣的秘密”，大胆地表达自己的猜想，感受真相大白后的快乐，从而产生对动物的关爱之情。

在教学过程中，我先让幼儿猜测故事的名字叫什么，结合画面的内容和幼儿已有的认字经验，得出《神秘的大衣》这个故事名字。没翻开这本书，孩子就想去掀开封面上胡默尔先生的大衣。因为孩子们被胡默尔一副神秘兮兮的样子，胖得无边无际，领子里居然露出火烈鸟的长脖子、长颈鹿的脑袋、兔子的耳朵。蜥蜴从他的衣襟里探出身来。他的挎包里面，蹲着两只怪模怪样的鹅。他的如同鳄鱼一般起伏的背上，停着一只乌鸦。这位先生是谁？他的大衣里面到底是个什么世界？我们无法掀开他的衣服，那就掀开书吧。神秘的大衣画面夸张，有趣，会一下子吸引住孩子们的眼球促使他们仔细观察画面，寻找大衣的秘密。

孩子们对“老先生”这个称呼很好奇，更好奇的是胡默尔先生的这件大衣，我翻开绘本前半部分的几个画面情节，引导幼儿仔细观察画面，猜想人物的心理活动。再次引导幼儿发现画面细节，寻找大衣的秘密。“胡默尔先生巨大无比的大衣里面藏着什么样的秘密呢？”带着这个疑问和好奇我和孩子们一起翻阅了绘本，边设计提问，让幼儿自主猜测，然后一起寻找答案。这对孩子们来说是最近快乐的事情，当谜底揭开，胡默尔先生敞开大衣，打开家门，孩子们发现原来里面藏着一个动物园时都震惊了，震惊之余脸上洋溢着的是在绘本阅读中找到答案的那种无法言喻的喜悦，孩子们发出一声惊叹“哇！”在讨论“街道边有三个孩子，他们看着胡默尔先生，心里在想什么？”孩子们发言踊跃。最后的延伸活动“如果你也有这样一件神秘的大衣，你会藏些什么？为什么？”刚开始孩子们的发言局限于小动物，后来在祁俊涛小朋友的带领下，孩子们思维活跃也扩展到了自己的生活经验，这是一种可喜的现象。

幼儿通过阅读训练，获得愉快的情绪，从而促进幼儿的身心健康，阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。因此我们应适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财富。