”“绘本教育就是让孩子学语文吗？”“绘本适合亲子教育吗？”“绘本就是给孩子讲故事吗？” 家长们对绘本有很多疑问，但在这疑问的背后则是大家对绘本的不了解，但却对其非常感兴趣。今年，报社不惜重金打造了乐学图书馆，里面引进了港澳台以及国外的众多图书品类，我想说，这个图书馆不仅是我们和家长沟通教育理念的平台，也是我们迈出 教育改革的重要的第一步。以如何用绘本启发孩子学英文为例，转了这篇文章，共赏： 如果您觉得孩子在看绘本的时候，还是着重在看懂、理解绘本里面的生词、句式、语法以及学完绘本后再次读绘本的语音语调，您可能忽略掉了孩子最需要发展的观察力、想像力、逻辑思维以及分析评价、批判性思维和独立思考等能力。这些才是阅读更核心的价值。关于这方面，安妮鲜花在《出国不出国--北美金字塔教育的启示》第二章第一节中有详细描述。我们的课程中，外教讲绘本的过程恰恰验证了这一点。 下面是一组我们外教在上绘本精读level 2课程的时候对孩子们进行的阅读策略引导，大家可以分享一下，试着给孩子在亲子阅读的时候模仿一下（注：本级别课程的孩子都有一定的听力基础，年龄较大，也通过 level 1的绘本精读课培养了一定的读图、理解、分析、思考能力。 首先第一步是读图，这也是安妮妈妈所说的亲子阅读三步曲的第一步。 读图从封面开始：小朋友看到绘本封面第一眼的时候，一般都很想打开绘本，看看这究竟是什么样的故事，故事里面又发生了什么。这个时候，如果你只是让孩子把绘本从头翻到尾，那很大的可能是，孩子看完以后就再也没有兴趣再次翻阅；这个时候如果你上来就开始读原文，孩子可能扭头就走。很多家长甚至老师之所以没有办法开始绘本阅读主要是这方面把握得不好。 如果你从封面开始就能带领孩子一路探索，孩子从一开始就会被你的引导牢牢吸引。但是，这需要您也能像我们的外教和助教一样，提前将需要讲的绘本读上几遍，甚至几十遍，提前观察图，挖细节，发现逻辑关系，测情节，想结果，找问题，推答案。只有我们自己先体会当中的乐趣，才能真正地将这种阅读的乐趣传递给孩子。