一、活动前思考　　
1．设计意图：　　

“肚脐眼”对于孩子来说既熟悉又陌生，怎么会有肚脐眼的？肚脐眼又有什么用？绘本故事《是谁的肚脐眼》正好填补了这个空白。所以我设计了这个活动，一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲述画面的能力，培养具有大胆表述与创意想象能力。　　

2．重点难点：　　
重点：了解各种肚脐眼的作用和特征。　　
难点： 自由想象大胆表述。　　
二、过程实录　　

（一）活动目标：　　
1．在看看、猜猜、讲讲中，了解各种肚脐眼的作用和特征。　　
2．能自由想象并大胆表述自己的想法。　　

3．体验绘本故事带来的乐趣，愿意共同讲述画面内容。　　
（二）活动准备：　　
1．绘本书、皮球。　　

2．课件、《薰衣草》背景音乐。　　
（三）活动过程：　　
1．出示绘本书，采用提问的形式，引起幼儿观看兴趣。　　　　

（1）今天我带来了一本书，看一看书的封面上有什么？（字、洞洞） 洞洞里面有什么呢？（幼儿猜猜）　　

（2）边做动作边翻书，并说“这是宝宝的肚脐眼啊。”　　

评析：“兴趣是最好的老师”，第一环节通过身体动作“挠一挠，好痒啊！”激发了幼儿参与活动的兴趣，大大提高了幼儿的注意力，带着悬念进入活动。　　

2．播放PPT，理解绘本内容。　　
（1）教师：原来这是宝宝的肚脐眼啊，你的肚脐眼在哪里？怎么会有肚脐眼的？　　

教师小结肚脐眼的由来。　　
（2）宝宝有肚脐眼，其他东西有肚脐眼吗？走，跟着宝宝一起去找一找。　　

（3）找到了，“这是谁的肚脐眼？”（幼儿猜猜）追问孩子为什么。樱桃的肚脐眼在哪里？　　
（4）依次出示ppt，解决苹果、西瓜。　　

教师：樱桃、苹果、西瓜都有肚脐眼，他们的肚脐眼有什么用？（幼儿说说，再教师小结）　　
（5）播放ppt，理解好看的肚脐眼。　　

教师：“谁的肚脐眼这么好看？（幼儿猜猜）　　

提问：花儿的肚脐眼在哪里？（在中间）花儿的肚脐眼是花的什么？（花心）谁会到花的肚脐眼里来？来干什么？师幼变成花，充分感受花的肚脐眼在中间。　　

教师小结：蜜蜂会来采蜜，蜂蜜酿好后我们就可以吃了。　　
（6）播放ppt，理解奇怪的肚脐眼。　　

教师：“这个肚脐眼可真奇怪！”（幼儿猜猜）“原来是大门的‘肚脐眼’啊！”　　
提问：大门的“肚脐眼”在哪里？有什么用？　　

（7）播放ppt，理解白白的、香香的肚脐眼。　　

教师：“开开门，看一看。这个白白的、香香的肚脐眼是谁的呢？你猜一猜。”追问为什么。“猜对啦，是菜包子的‘肚脐眼’啊！”　　

提问：你吃过什么馅的包子？　　
（8）播放ppt，理解最后一页。　　
教师：“每个包子的‘肚脐眼’都不一样，你看出来吗？”　　

提问：哪里不一样？　　

评析：第二环节通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清晰、清楚，内容显示形象逼真，引起了孩子们猜测的欲望，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机。　　

3．出示绘本书，师边翻书边完整讲述绘本内容，鼓励幼儿一起说。　　
教师：找到的肚脐眼都在这本书里，我们一起来看一看、说一说。　　

评析：第三环节沿用传统教学手段，师幼共同讲述故事。教师翻书幼儿讲述，解决了活动的重难点。　　
4．拓展经验。　　

教师：很多东西有肚脐眼，那皮球的身上有肚脐眼吗？在哪里？它的肚脐眼有什么用？　　
教师：哪里还有肚脐眼呢，我们一起去找找。　　

评析：第四环节给了幼儿一个学以致用的平台，让幼儿想一想皮球有肚脐眼吗？有什么用？为后面的找肚脐眼打好了铺垫。　　
三、活动后反思：　　

《是谁的肚脐眼》是一本知识性绘本，符合小班幼儿的年龄特征。此次活动主要是运用了多媒体，通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清晰、清楚，内容显示形象逼真，引起了孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机。在幼儿的已有经验基础上加以提升，知道每个“肚脐眼”都有作用。通过看看、猜猜、讲讲，孩子们发展了思维，提高了语言表达能力，说话习惯也得到了培养。此次活动还特别重视幼儿的自主性，能让幼儿通过自己的观察发现，充分的表达和表现，在活动过程中注重激发幼儿主动参与活动的热情，整个活动充满了童趣。让幼儿在一本绘本中不仅了解了文字讲的故事，还知道了图画暗示的故事，以及文字与图画两者结合所产生的故事。最后让幼儿从绘本中走出进入生活，在生活中找一找身边其他的“肚脐眼”。在活动如能注意幼儿与幼儿间的两两互动，用孩子的话语加入到绘本故事中，多给孩子说的机会，这样孩子更会有参与感。