许多了解和关心亲子阅读的家长朋友都知道，绘本阅读对于儿童能力的发展大有裨益，我认为尤其体现在观察力上。
绘本共读促进儿童观察力绘本由图画和文字构成，而幼儿在早期获得信息最主要的途径就是眼睛。因此，无论是自主的观察，还是随着父母声音的引导进行观察，绘本阅读对孩子通过视觉接收信息的能力、思维能力以及奠定孩子的学习能力都很有帮助。
不少图画书因为在内容或形式上的突出特点使得它们特别适合用来培养孩子的观察力，比如《动物的数字》《谁的耳朵》引导孩子观察动物的局部特征，《企鹅比斯在哪里?》通过故事性和逻辑性的方式培养孩子的观察力。
《动物数字》是本翻翻书，孩子们先看到两条鳄鱼的后半身，可以进行猜测
翻开后，“鳄鱼”---猜对啦
同时，我们也应该注意到，儿童观察力的发展具有阶梯性，例如《森林里的躲猫猫大王》适合大一点的孩子去寻找隐藏在主画面之外的细节。
观察力绘本讲读实例我最近看到的一本原创图画书特别适合引导0-3岁左右的孩子进行观察，而且这本书非常具有趣味性，阅读的过程中不会觉得枯燥。这是就由青年图画书作家杨思帆创作的《呀！》。
光从书名上来看，就能发现这本书特别对0-3岁孩子的胃口。为什么呢？我们知道0-3岁也是孩子语言能力快速发展的一个阶段，孩子会由简单到复杂的习得一些词汇，从逐渐会说单个字到会说两个字的词、三个字的词，就是俗称的“蹦字”或“蹦词”。单个字的“呀！”就像从孩子嘴里迸出来的词，而且这个词不仅是书名，还是贯穿全书的文字提示，非常契合低幼阶段孩子的语言特点，也就能很容易引起孩子的兴趣。
书名页隐藏着一个小情节----鳄鱼睡了，还有他的食物吗？
打开书，我们会看到一行字（通常家长朋友们就要从这儿开始给孩子念了）：“青豆我爱吃！”这个“我”是谁呢？这就需要孩子进行观察了，瞧，画面的左下角画着翠绿色的青豆，右上角一只毛毛虫笑咪咪的出来了，“我”自然指的就是毛毛虫。这样的布置安排其实都是在调动孩子的视觉能力去观察。再翻到下一页，“呀！”毛毛虫发出了惊奇的叫声。发生什么啦？原来吃了青豆之后，毛毛虫的身体就变成一颗颗青豆的模样了。
再一页，“面条我爱吃！”通过观察，这个“我”是画面左上角乐呵呵朝面条跑去的小刺猬。吃完面条后小
刺猬也惊奇的叫了起来“呀！”，原来它身上的硬刺都变成面条的形状了。如果第一次的变化孩子没有发现的话，第二次家长就可以进行语言的引导：“小刺猬怎么了？它发生什么变化了吗？看看现在它身上的刺是什么形状的？是不是和面条的形状很像呀？”就这样，通过引导孩子观察两页刺猬的形象，通过对比和联想发现有趣的变化。
其他的适合观察力“训练”的六本绘本推荐《小金鱼逃走了》
《30层楼的30只猫》
《麦克斯和诺拉在农场》
《谁的自行车》
《哪里不一样》
《由近到远，由远到近》
