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如今，亲子阅读得到越来越多年轻家长的认同，题中宝妈问到：应该如何为0—3岁的宝宝选择图书？我认为我们应该首先弄清这个年龄段孩子的阅读特点。

0—3岁宝宝能读书吗？

三岁以下的孩子不认识文字，因此，三岁以下的婴幼儿所进行的阅读活动并不是传统意义所赋予的读书、识字的方式，也不能就单纯地认为是让孩子凭借图书上面的色彩、图案、成人的讲述来理解一个故事的过程。

研究人员黄娟娟通过研究对早期教育做如下定义：是指幼儿园、家庭通过为婴幼儿提供与视觉刺激有关的材料（图书、图片、动态影像、标志等等），让婴幼儿接受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点、见解、倾听成人讲述的一种认知过程。听起来很复杂有木有？

简单来说，就是大人和孩子读书的过程中，不仅要通过书里面的图画让孩子理解书的内容，还要和孩子互动起来，让孩子要有说的机会，有表达的愿望。

这样看来，0—3岁幼儿能不能读书，读得好不好主要取决于成人的引导。0—3岁宝宝阅读的特点

喜欢内容的重复

阅读小故事：妈妈给小小拿来一本故事书《睡觉了》，这本书已经讲了很多遍，小小还是每天都要听，故事大致是这样的：天黑了，小熊想玩玩具不睡觉。小狗说：我累了，我要睡觉了，明天再玩吧！小猫说：我累了，我要睡觉了，明天再玩吧！小兔子说：我累了，我要睡觉了，明天再玩吧！.....

每当妈妈念到：“我累了，我要睡觉了”这句话时，小小就会特别的开心，哈哈大笑，然后自言自语地接下一句：我要睡觉了。

宝宝表现分析：婴幼儿注意和记忆的特点是不随意的，短暂的，所以对重复的故事、重复的情节，重复的问题都兴趣浓厚，即便看过很多遍，说过很多遍，简单的情节仍然对孩子有很大的吸引力。

喜欢熟悉的图书

阅读小故事：妈妈买了一些故事情节比较复杂的图书，小小很兴奋，但是翻了几下之后就放下了，因为她想去找那本被翻得很旧的故事书。找到之后，一页一页继续自言自语。

宝宝表现分析：新书虽然吸引孩子，但是情节比较复杂，对于孩子来说不好理解，而内容熟悉的图书让孩子更有成就感和依赖感，所以相比较之下，孩子仍然选择熟悉的书。

为0—3岁的孩子选择图书的四个原则

情节简单

用儿童的视角去为孩子选书，首先要选情节简单的。一个故事只说一件事，而且有一个关键句在书中反复出现，这样的图书利于孩子理解，并且在阅读的同时吸收关键句，和家长有很有效的互动。比如小小的图书《睡觉了》，就是一个很好的选择。孩子在不知不觉中认同和学会说：我累了，我要睡觉了，明天再玩吧！

画面简单

建议家长选择绘本。现在的图书大多标有适合阅读的年龄，对家长会有一个参考。但是，也有一些图书只是徒有其名，写着适合三岁以下，其实是满书都是字或者画面色彩过多，看一眼都看不出来要讲什么，这种一定不要去选。家长可以看这四点：一页只有三个以内的主要人物，表情清晰；一页里的底图，一般是指背景比较简单，一两棵树，一座房子，不影响对主要角色的关注；书中的颜色不炸眼，感觉要暗一度，非常适目。

感受多样

三岁以下的孩子喜欢感官满足，家长可以选择布书、摸摸书、会叫的书、可以开窗户的书等等，这些书可以给孩子带来不同的感官感受，激发孩子阅读的兴趣。

图大字少

最佳选择是一页一张图，一个情节，一句话。家长可以先指导孩子观察：图里面有谁？还有什么？他们干是什么去呀？然后和孩子一起一边指读句子一边说，在这个过程中孩子的语言表达能力会得到很好的发展，学到书中的话也会成为孩子自我表达的语言。

坚持以上四个原则而挑选的图书，非常容易成为孩子喜爱且熟悉的图书，因此更适合孩子。

特别建议：关注生活中的阅读契机

婴幼儿的阅读不是只有买书一个途径。生活中，如果家长有心的话，有很多进行阅读的契机。

公园里的标志 让孩子看一看标志，这是什么意思啊？让你要做什么啊？宝宝能不能采花呢？对了，不能，看到这个图案就是告诉宝宝不能摘花摘草。

商场里的文字 引导孩子看商场里面的标识或者文字，并按照标识去做，是非常好的一个理解力培养的机会，可能孩子还不能非常完整的表达，但是在家长的带领下，这些交流的过程会把内容深深印刻在孩子的记忆力。

好了，今天就分享这么多，欢迎大家留言讨论，我会尽力一一回复的。

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