西方有安徒生童话、格林童话故事最经典。中国有西游记。例如孙悟空三打白骨精，大闹天空。最精彩。还有葫芦娃，人参娃的神话故事。

我很认真的问一下：你觉得世界上存在童话吗？

童话做为儿童喜欢阅读且最容易接受的文学体裁，不管如何的离奇、夸张、变形，反映的总是现实生活。因此，对于童话不是“存在不存在”的问题，而是你如何看待的问题。

解决“是否存在童话”的问题，不妨先认识一下“什么是童话”。

童话的定义《现代汉语词典》的解释是：童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事；《辞海》的解释是，童话是儿童文学的一种，经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长。

童话的意义童话是一种适合儿童阅读的文学体裁。童话遵循儿童的心理特点和成长需要，利用丰富的幻想和夸张，以离奇的方式塑造鲜明形象，通过儿童容易理解的语言文字架构曲折动人的故事情节，折射或映射现实生活，褒善贬恶，弘扬正气，从而实现对人的教育指导目的。

童话的类型童话发展源远流长，一些古代神话、民间传说也包括其中，大致可分五种类型。一是拟人型童话，将非人类的动植物或物体，赋于人类的功能，如《木偶奇遇记》；二是超人型童话，将人类形象或功能神奇夸张或放大，如《巨人的花园》；三是常人型童话，用正常人类形象表现离奇夸张的故事情节，如《皇帝的新装》；四是知识型童话，又叫科学童话，以科普知识或自然知识等为题材融入童话故事，如《小灵通漫游未来》。五是神魔型童话，用人们幻想出来的现实不存在的神鬼魔怪形象做为童话人物，演绎出来的神奇荒诞故事。

童话的人物在文学体裁中，童话人物形象的取材最为广泛，天文地理，世间万物，自然现象，有生命无生命的，有形无形的，甚至抽象概念，都可以赋于“人格化”，作为人物形象组成童话。还有人类想象的魔幻世界的妖魔鬼怪、精灵神兽等。当然，中今中外的人类是童话人物的主体，以普通人和超人形象，组成“人格化”的各种形象，既有单独存在，也有同时并存。不管是什么形象做为童话的角色，所代表的都是各种社会属性和各类现实人物性格。在指导孩子阅读时，切勿误导孩子。

童话的作用培养孩子读书兴趣。童话做为儿童文学，文字语言生动活泼，易懂易记，故事情节曲折多变，引人入胜，非常容易带动和增强孩子的阅读兴趣，培养阅读能力。

培养孩子的想象力。童话人物和故事情节离奇怪诞，而且丰富多样，能够促进孩子发挥奇思妙想，激发想象力，增强记忆力。

培养孩子快乐感。孩子在欣赏时常常不自觉地进入童话世界，被童话里的新奇事物所吸引，融入童话故事而受之感染，从中体会快乐，利于孩子快乐成长。

培养孩子的幽默感。童话为了附合儿童心理，往往使用大量的诙谐语言和幽默情节和有趣故事，对孩子幽默风趣的性格培养大有好处。

培养孩子优良品质。童话的思想主题是弘扬真善美，惩戒假恶丑，以夸张手法树立正义的正面形象和邪恶的反面形象，最终以正义战胜邪恶给人以价值观的教育，孩子的优秀品质从童话中可以得到潜移默化的培养。

培养孩子的求知欲。童话中充满了人类已知知识，也有大量的对未来的幻想和对未知事物的想象，孩子的好奇心使然，不但能够使孩子从中学到丰富的知识，也能够激发孩子对未来的探知欲，和对自己尚未掌握的知识的求知欲，精彩的童话故事无疑是满足孩子需求的最好媒体。

如何阅读童话指导孩子阅读童话，首先要理解童话的内容，也就是童话讲述什么故事，最好先阅读故事梗概，这样更易于孩子的理解。其次要深入作者幻想的世界，让孩子置身于童话世界，随着童话故事情节的发展充分发挥想象力。再次要体会作者的写作意图，有的童话故事作者直接做了总结，阐述了道理；有的是借助主人公或各种角色形象之口表达作者要阐述的道理；有的童话则把教育意义蕴含于故事情节之中，需要认真阅读理解和深入分析，才能有所感悟。还要善于把握实质，童话中还有许多美好的向往是与现实生活相违背的，因此指导孩子阅读童话时，要教孩子学会透过现象看本质，穿过幻想看现实，领悟生活真谛，增长实用知识。

您家里如果有孩子的话，那么请不要顾虑童话存不存在的问题，也不要怀疑童话的作用，放心让孩子阅读童话书籍吧！如需帮助，请勿客气！