（一）家园共育的亲子活动
在幼儿入园前，通过开展亲子活动，让家长熟悉幼儿园，了解老师并接触现代教育理念，让教师尽快了解幼儿，让幼儿在家长、教师的陪同下自然完成心理过渡，让幼儿感受集体生活，初步认识本班级的小朋友，在活动中熟悉幼儿园的环境，对幼儿园教师不再陌生，消除了初上幼儿园的“分离焦虑”，培养幼儿对幼儿园的情感，迈出从家庭走向集体的第一步，为幼儿园生活打下良好的基础。
（二）观察幼儿性格类型，有针对性的消除分离焦虑
新入园幼儿大致分为五种类型：依恋型、抗拒型、自由型、絮叨型、孤独型。根据不同类型的幼儿可采取行之有效的方法，消除幼儿的分离焦虑。
依恋型的幼儿。像宣颐刚入园，就紧紧地跟着第一个接她的老师，吃饭、睡觉都要老师陪，一刻见不到就着急地哭，并且几天都是如此。对于这类幼儿不能一味地安抚，在她情绪相对稳定后，应多引导它与其她小朋友接触，通过一些游戏活动使其融入到小朋友的之中，让她体会到老师是大家的老师，不是她一个人的老师。
自由型的幼儿往往性格开朗，分离焦虑情绪不明显。这类孩子一来到幼儿园就会开心得到处跑，按照自己的意愿来玩，比较好带，但可能会没有上幼儿园的概念，老师可以让一位喜欢照顾同伴带着他玩，在和老生交往中初步懂得规则，遵守纪律。
抗拒型的幼儿情绪反应往往比较剧烈，哭喊声会很大。对于这类幼儿要转移想家想父母的情绪，如用音乐来吸引她、稳定情绪，或者带他们到户外玩滑梯、荡秋千等，分散他们想亲人的心情。
絮叨型的幼儿重复同样的话次数会很多，这类幼儿往往觉得不安全才不停地说，可给他创造一个熟悉的环境，以帮助他尽快适应幼儿园的生活，给他的杯子、毛巾等贴上可爱的小标志，告诉他正确地取放方法，消除他的不安全感。
孤独型幼儿。这类幼儿一般没有过多的反抗，却是极不情愿地进来的，坐在那看着其他小朋友游戏、活动而她却不参与。可以把他们带到活动区里充分发泄自己的情感、可以到这里哭一会儿，将真实情感表达出来。这样慢慢地幼儿就会由相信到接受你了，愿意将自己的想法告诉你。
（三）树立榜样，重视同伴的作用