冯春

让我们坐下来，随意地聊一聊书，这样的阅读更快乐、更轻松。

高静

虽说是带孩子阅读，其实我们也是受益最大的，阅读带来的收获，无关乎年龄，无关乎职业！

任何好习惯，都需要坚持不懈！

阅读是贯穿我们一生的事。阅读，让一个孩子的人生更丰富。阅读，也是我们班彼此影响和熏染着，希望孩子们在书中浸泡、分享、收获。

一土老师们

愿我们在假期中和孩子一起享受阅读的乐趣，而不要成为一个只盯着孩子，让他成长的人。

1.《那些古怪又让人忧心的问题》（What if）作者〔美〕兰道尔・门罗，朱君玺

2. 《当世界年纪还小的时候》作者〔德〕于尔克・舒比格/著〔德〕罗特劳特・苏珊娜・贝尔纳/绘

3. 《连体数独世界纪录玩具书》作者北京市数独运动协会

4.《 阁楼上的光》作者〔美〕谢尔・希尔弗斯坦 文/图，译者：叶硕

5. 《查理和巧克力工厂》作者罗尔德・达尔，译者任溶溶

6. 《数学读本》作者钟建林 钱守旺

7. 《数学帮帮忙》作者〔美〕罗莎•桑托斯等/著〔美〕吉奥雅・法蒙吉等/绘，译者范晓星

8. 《儿童相》作者丰子恺

9. 《儿童哲学智慧书》作者〔法国〕奥斯卡・柏尼菲等/文〔法〕费德里克・让贝娜等/绘

10. 《中国经典神话故事绘本》作者哈皮童年

11. 《青蛙和蟾蜍》作者〔美〕艾诺・洛贝尔文/图，译者潘人木 党英台

12. 《小乔逃跑了》作者〔美〕杰克・肯特文/图，译者陈宏淑

13. 《大脚丫学芭蕾》作者〔美〕埃米・杨文/图，译者柯倩华

冯春

语文教学不仅聚焦于听说读写等基本语文能力的提高同时还需要帮助学生构建深刻的身份认同和文化自信，所谓腹有诗书气自华。

第一，家长自己的喜欢胜过专家的推荐。

第二，要根据孩子的情况。对于老师来讲，要考虑班里男女生比例以及孩子的性格特点等。

第三，我很喜欢选择改编成电影的书，这样可以带着孩子在电影和书之间做个一个比较。

祝玉娟

只要你前期有充足且高质量的陪伴，孩子就能保有充盈的内心，自信地开始独立阅读。不在乎读了多少，而在于有没有享受这个过程。

“阅读的五态”：

第一态 老师给孩子们读

第一步：如何选择一本合适的书？

第二步：选到合适的书后，如何来确定内容是否是你喜欢的？

第三步：开头和结尾。

第四步：如何搭建故事的结构？

第二态 整本书阅读

第一部分：迷你课。

第二部分：阅读并思考。

第三态 独立阅读/伙伴阅读

第四态 精读写作

脚手架一：让孩子们痛过案例和文本的学习想象和描写。

1. 找到一个案例故事。

2. 带着孩子观察，和故事慢慢有联结。

3. 读准备好的案例故事给孩子，痛过提问，启发孩子思考。

脚手架二：抄写原文，画出来。

脚手架三：不断引导提问。

第五态 亲子阅读

阅读五态是一个完整的阅读生态链。在不断发展的状态中孩子会一步步经历由浅入深、从思考到表达的过程。