司马光砸缸不是寓言故事，是史实故事，司马光砸缸是教育励志故事。

司马光，字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡人，北宋政治家、史学家、文学家，世称涑水先生。宋仁宗宝元元年，进士及第，累迁龙图阁直学士。宋神宗时，反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，官至尚书左仆射兼门下侍郎。

司马光砸缸事件。

晕 他不是要喝水

是有个小孩掉进去了

但是他还很小、、

所以只能砸了、

司马光砸缸的详细故事300字左右 在线等！来的速度 第一给最佳

那个时候司马光还是一个8、9岁的孩子，名门世家的家宅一般都很有讲究，前院、后院、花园、样样具备。他的父亲是一个非常严肃人，但是却非常懂得教育小孩，他给司马光的要求是：只要每天练30个字，背300个字的文章然后就可以随意在院子里玩耍，还可以邀请朋友一起。 这天司马光刚做完当天的功课，就约了好几个玩伴一起在后院捉迷藏，院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上想爬到假山上去，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。 事后其父亲问他为什么要这么做？他说：“我不想因为一时的犹豫后悔一辈子。”

我想找一篇文章，说的是一位老师给学生们讲司马光砸缸的故事

司马光砸缸的故事

今天我讲了司马光砸缸的故事，然后提问。我的意图是要学生说出司马光聪明或
者机智、勇敢之类的，然后因势利导学生们学习这种精神。学生们纷纷举手，积极发
言的热情很让我高兴。
>>>
>>> 第一个学生的问题差点让我郁闷掉。
>>>
>>> 她问：老师，什么是缸？
>>>
>>> 我晕!你初中生了，不知道什么是缸？哎！也是，现在的城市哪有缸了，难
怪孩子们不知道。看到大多数学生都用同样迷惑的神情望着我，我只好在黑板上画了
个缸的形状，告诉大家，缸是一种常见的家用容器。
>>>
>>> 第二个学生的问题是：哪买的缸？多少钱一个？
>>>
>>> 我说，这个问题不重要，下一个！
>>>
>>> 可那个学生还问：很重要的，老师，如果那个缸很贵，我总不会把我家最贵
重的电脑砸了吧？
>>>
>>> 我瞪了他一眼，那缸不是司马光家的。下一个同学！
>>>
>>> 第三个同学问 ：缸是干什么用的？
>>>
>>> 又是一个超幼稚的问题。一个学生抢着说：”我知道，我爷爷奶奶家用缸阉

酸菜咸菜。”如此出色学生是谁教出来的

>>>
>>> 我只好解释说明：古时候每家都有一口缸是专门用来存水的。
>>>
>>> 第四个学生马上问：他们家经常停水还是欠水费了？
>>>
>>> 看来对学生开历史课真的很重要。不得解释：那时候没有自来水，人们都是
取来河水或井水存在缸里每天用。
>>>
>>> 连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明。那个学生发出感
慨。
>>>
>>> 第五个学生：那个缸放在哪里？
>>>
>>> 你个白痴！我心里说。我有点不耐烦了，斥责他刚才老师讲故事时干吗去
了？是不是没有认真听讲？我明明讲了放在院子里，你站着听一会！
>>>
>>> 他申辩：老师我认真听了，我的意思是问，那个缸放在放在院子里的哪个地
方？是院墙边还是院门口还是屋檐下还是院中间？
>>>
>>> 这个我哪知道！司马光也没有留下回忆录详细说明，再说放哪小孩不都掉进
去了吗？别找借口，继续站着！
>>>
>>> 第六个学生：那缸为什么没有盖子？
>>>
>>> 若有了盖子小孩就不会掉下去了。再说古代人也应该讲卫生啊，没有盖
子，灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉，人吃了会得病……

>>>
>>> 我……这都哪跟哪呀！有盖子的，掉到一边去了。我意识到这样提问下去不
是
办法，弄不好会被这帮笨蛋扯得昏掉，只好拿出屡试不爽的老办法，提问领悟能力强
的好学生。我示意体育委员。
>>>
>>> 体育委员：“那缸有多高？他也昏头昏脑随着前面的思路走。”

>>>
>>> 大概……到我肩膀这么高吧！本来想说和我一米八的个头一般高，可我也没
见
过那么高的缸，可说太矮了司马光也就不用救了。
>>>
>>> 劳动委员看到我的示意：那么高，小孩是怎么上去的？
>>>
>>> 有梯子还是从高处跳进去的？换了我可上不去。大石头多大？司马光多
大？老师您讲了司马光当时也是个孩子，那他抱得动大石头吗？那缸里的水要是不够
深，小孩掉进去也不会有危险，就不用救了。这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说
下去。
>>>
>>> 既然要救证明缸里的水足够深或者是满缸水。能承受那么多水的压强而缸没
有破说明缸壁是够厚够坚固的。司马光既然只是小孩子，抱不动大石头，那么他拿小
石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗？不可能！就算他拿出铁杵磨成针的精神，一下下
耐心地砸，直到砸破为止，就算他最终把缸真的砸破了，那小孩估计早就淹死了，所
以……

>>>
>>> Stop！我阻止他继续说下去。这小子的物理学得真不错。我把最后的希望寄
托在班长身上：从司马光砸缸的故事中你得到了什么样的启发？
>>>
>>> 班长站起来，看看同学们期盼的目光，深吸了一口气：“老师，我得到的启

发和同学们是一样的，就是——这个故事——是假的！”

>>>
>>> 口吐鲜血，我栽倒在讲台上。司马光！你干吗砸缸？

不知道是不是这篇啊