上午，进行了一次小小的混龄教学活动——绘本《小猫头鹰》。故事内容很适合宝贝们阅读哦~再次推荐给宝爸宝妈们。故事主要讲述了三只小猫头鹰（老大秀秀，老二皮皮，老三比比）在妈妈外出后的对话。书中拟人化的手法给我们普及某些儿童心理学的基本知识：关于孩子对母亲的依恋、关于孩子的年龄特征等，比如不同年龄的孩子在遭遇到同一件麻烦事时的不同表现，年龄大些的孩子会做出各种各样相关的猜测，“妈妈去捉小动物了”（秀秀），“妈妈去找东西给我们吃”（皮皮），而年龄小的孩子（比比）只是反反复复地说着一句话“我要找妈妈”。（哈哈！这不就是我们活脱脱的班中能干的老大、乖巧的老二和可爱的老三嘛~~ ）
故事中也不乏一些大带小，老大照顾弟弟妹妹的情节，正好适合当下宝贝们刚入园的心情，y也很切合我们混龄宝宝的状态，从小猫头鹰身上看到了自己。随着故事情节的发展，孩子们也在下面悄悄议论：“妈妈不在的时候，我不哭的，妈妈很快回来的。”“妈妈下午就来接了，很快的。我不着急。”……

绘本教学：多多什么都爱吃

活动目标：1、阅读画面内容，发现并理解画面的前后变化，通过仔细观察理解画面所要表达的含义。
2、用自己的语言表达对故事内容的理解。
活动过程：
1、介绍书名，阅读封面。
2、看第2页，指导幼儿看画面上的内容。
3、看第3页。
4、看第4页。
5、看第5页。
6、看第6页。
7、看第7页。
让幼儿猜想。
8、看第8页。
9、看第9页。
10、与幼儿一起阅读图画书后半部分的内容。
理解故事的后半段，从第10页起帮助幼儿理解小姑娘的想象在画面中的表达，在阅读到最大的那幅插图时，让幼儿充分地感受和想象。
11、阅读结束后与幼儿讨论。
12、给幼儿发小书，让幼儿自由地阅读小书，从头去再次了解书的内容，并指导幼儿正确的翻书看书习惯。
虽然以前也教过绘本课，但二年没教过也不知道绘本教学应该是怎样的一个模式，所以在进行备课时我在想是不是让幼儿和老师一起看大书呢，还是看会大书后再看小书最后再一起看大书呢？想了想还是觉得先让幼儿和老师一起看大书，最后再让幼儿自己看小书，这样能让幼儿很好地理解书的画面，在自己看小书时也能看得懂画面的内容。根据这样的模式我就开始备课。
今天在教学时，我是一页一页地让幼儿慢慢看画面的内容，以便让幼儿理解故事内容，并且让幼儿学习说“多多什么都爱吃，给多多。”看到小姑娘想的时候，我先让幼儿猜想一下：多多长高长大后会发生什么事，幼儿想到了会把房子撑破，虽然没有说到我想要他们说的方面，不过已经不错了。最后我觉得我的问题问得也有点问题，如果我换另一种问法也许幼儿会想得更多一些。
在评课时，钱老师说到教学时没有关注到两边的幼儿，看书时老师要多和幼儿互动，不要只是一直坐在那里看书。这个建议我接受，以后要多注意这方面。希望以后能更好地进行绘本教学。