在朗读比较长的故事（简短的故事有相同的作用，只是效果没有那么好）时，可以训练孩子在倾听时集中注意力，并训练孩子掌握故事发展的先后顺序。故事可以让许多单一的信息产生关联性，并且引导孩子理解，为什么故事中的人物或动物会有这样的行为出现。故事中“英雄”的遭遇将牵动孩子的忧与乐，年纪较小的孩子（三到四岁）很容易就会将自己等同于故事中的主人翁，所以在选择故事时一定要很小心。例如孩子并不知道，大部分的故事（尤其是童话故事）通常都有圆满的结局。选择故事时最重要的评判标准是故事的社会文化背景。如果故事中有那些很难让孩子在当今社会里找到的情况或环境（例如描述公主、骑士等故事的国王式童话），那么这些故事对以前的孩子较容易想象，但显然现在对孩子的意义已经不大了，因为它们不再具有提供信息的价值。有时候它们甚至会促使孩子产生不切实际的愿望。只有那些可以让孩子实际印证在生活环境中或经验中的故事，能够帮助孩子在真实状况下知道如何去处理应对。此外，故事中人物的动机和行为方式，也是另一项评判标准。故事内容和人物应该要尽量反映现实状况，也就是通过故事让孩子对未来可能遇到、而现在仍不知晓的实际生活状况做准备，可能是和同伴为了玩具而争吵，可能是小朋友生病的心理调适等。有一些书的内容完全是一页页连续的图画，仅以图像来叙述故事，没有任何文字。这种故事书可以让孩子自己通过图画去理解故事的内容。当然他的主动性也因此更多地受到刺激，并受到更多的启发。他会变得很有创造性，能够将故事内容装饰得很丰富，能够继续加以延伸，还能够做出各式各样的解释等。