总体来说，如果家里有条件可以请个菲佣，或者父母可以说英文在家里多跟孩子去讲话。

磨耳朵！

给孩子提供语言环境是最简单和有效的方式！

家长可能会说，“我学的是哑巴英语，提供不了英语环境！”在现今这个信息时代，这么说的家长，只能说，并没有用心，而且有些落伍了！

我建议家长们准备一个小音箱，最好是可以插u盘的，里面根据孩子的年龄、兴趣和英语水平，存放适合的音频文件并定期更换。平时在孩子起床、洗漱、吃饭、走路等，任何时候，都可以播放给孩子听，不用刻意，只是养成个习惯，提供个环境。

其次，可以找着英文的动画片或者电影，陪孩子一起看，对英语思维的培养有很大帮助！

如果条件允许，还可以准备点读笔、牛听听等设备，都是对英语学习非常有帮助的。

总之，在现今社会，只要家长用心，没有找不到的资源！

浅谈如何为小班幼儿创造语言环境

浅谈如何利用儿歌来促进小班幼儿的语言发展
宁阿敏

摘要：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响，错过了这个时期，再来培养语言就显得有些困难了。那么在这个关键期里，儿歌又是幼儿语言教学中的基本活动，它是幼儿世界的游戏之一，儿歌以其简短的语句、单纯的结构、生动的内容、丰富的想象是幼儿园语言教学中常用的一种教学策略。在活动中不断地交流、不断地选择、不断地练习、不断地表达意愿展示语言能力，因此教师要通过一些教育手法来激发幼儿的语言发展。本文从构筑儿歌选材、提供游戏材料、整合自主选择三个方面进行了论述，探讨了如何利用儿歌来提高幼儿的语言发展水平。

关键词：儿歌 促进 语言 发展

语言是人类交流和思维的工具。幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响，错过了这个时期，再来培养语言就显得有些困难了。那么在这个关键期里，儿歌又是幼儿的基本活动，它是幼儿世界的游戏之一，儿歌以其简短的语句、单纯的结构、生动的内容、丰富的想象是幼儿园语言教学中常用的一种教学策略。在活动中不断地交流、不断地选择、不断地练习、不断地表达意愿展示语言能力，因此教师要通过一些教育手法来激发幼儿的语言发展。本文从构筑儿歌选材、提供游戏材料、整合自主选择三个方面进行了论述，探讨了如何利用儿歌来提高幼儿的语言发展水平。

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，小班幼儿3-4岁的语言发展目标：在别人对自己说话时能注意“听”并做出回应并且愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼，愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。建议教师鼓励和支持幼儿与同伴一起游戏、玩耍，相互交流等，所以，儿歌是当前3-4岁幼儿学习的一种重要途径，是培养小班幼儿语言发展的主策略。

因此我时刻关注幼儿在儿歌中的语言交流，积极为幼儿营造一种自主、宽松的游戏环境，创造各种游戏内容、材料等，引导幼儿从各种自主选择儿歌中获取更多的知识语言，最大程度的促进每个孩子的语言发展。

一、为幼儿构筑满足心理需要的儿歌内容,促进幼儿语言的发展。

现代心理学认为：只有在自主的游戏氛围中，幼儿才能自主的思考研究，提出问题，发表意见，才有新的发现和创新，怎样为幼儿提供一个具有自主性的儿歌环境，支持鼓励幼儿与教师，同伴进行交流儿歌的乐趣，所以就应该为幼儿创设一个良好的儿歌环境。

⒈ 户外游戏中创设的动态性自主儿歌游戏

教师在组织户外游戏活动时，首先要为幼儿创造一定的游戏时间，再具备一定的多样化游戏，供给幼儿选择，如师：“今天你们想玩那个游戏呢”，让幼儿自主选择以往的游戏。游戏：“网小鱼”中幼儿与教师一起分角色（小鱼和鱼网），让幼儿自主选择自己想扮演的角色，然后再大声说游戏儿歌做游戏动作，在游戏结尾要收鱼网时，教师可以引导幼儿“我们今天网了几条小鱼?你们想怎样吃掉这些小鱼呢？”引导幼儿发挥想象和已有经验用语言和肢体动作表达出是红烧、清蒸等，游戏就会产生出许多系列性问题，而且从游戏中幼儿可以和同伴之间进行交流，在游戏环境的刺激和强化作用下，主动动嘴、动脑、有话可说、有话愿说、有话会说，成为积极参与语言的加工与创作者，从而发展语言的能力。

2. 室内区域游戏创设的互动性自主儿歌游戏

在日常生活中，我们要从满足幼儿个别需要的情况出发，创设支持性环境，首先我们要把室内各个区域布置的比较温馨，能吸引幼儿眼球的色彩，和逼真的仿真玩具，如：“图书吧”中，我们首先要考虑的是幼儿在阅读时的光线是否明亮，是否安静，是否有独特的标记牌，在这些因素的基础上在进行色彩鲜艳的装扮，再让幼儿根据自己所喜欢的选择区域游戏，进行自主性的游戏，游戏中幼儿与同伴之间自主的相互合作、相互交流、相互探索，可以激发幼儿的语言发展。

二、为幼儿提供丰富有趣的儿歌游戏材料,促进幼儿的语言发展。

1.户外自主游戏材料

为幼儿提供丰富的活动材料和充足的活动机会，能促进每一个幼儿在语言不同水平上得到持续渐进的发展。如大型玩具：转转椅、滑滑梯，幼儿在自主玩转转椅中，教师通过及时介入指导，“某某小朋友你想开到哪里去？”幼：“我想开到（南京、北京、上海、、、）不但推进了游戏的趣味性，而且潜移默化的发展了幼儿的语言能力。自制玩具沙包、报纸球、布袋等，在自主选择中幼儿如有选择了跳布袋，教师可以引导幼儿：“那个小动物肚子前面有个袋子，还可以跳呢？”幼：“袋鼠妈妈”，这时可以边让幼儿唱歌曲“袋鼠妈妈”，边跳布袋边说儿歌，从而激发幼儿语言的发展。

2.室内自主儿歌游戏材料

为幼儿提供多层次、趣味性和多样性的儿歌材料，创设丰富的区域吸引幼儿自主参与到游戏