宝宝16月龄，正在培养宝宝的双语教育。目前宝宝能听懂一些简单的句子，并做出回应。来回答一下自己的看法和做法。

根据家庭常住成员的情况不同，给宝宝创造双语环境的方法也不同。为什么说要看常住成员的英语水平？因为双语环境不是一朝一夕建立的，是一个缓慢累积的过程。如果不能长期持久，基本看不到成果。

01 家中有英语是母语或者英文口语很好的常住成员这种家庭，双语环境相对比较好。只要该家庭成员每天坚持和孩子用英语交流，根本不用担心孩子的口语水平。

但是这种情况需要注意的是，和孩子用英文交流时，要尽量用最简单的句子和单词，用比较自然的语气沟通。

02 家中有英文整体水平可以，但口语不是特别好的常住成员如果英语不是母语，而英文口语又不是特别好（不论是不是过了英语四六级甚至专业八级），那么建议您不要直接用英文和孩子对话。

注意：这里指的英语口语，不是发音和语法，而是日常交流用语。评判标准是，看您是否可以毫无障碍的用英文和外国人做日常交流。

可以通过日常指物识物，读儿童绘本，唱儿歌的方式，给孩子创造双语环境。

我们家就是这种情况。虽然发音和语法都没问题，但实在不能确定，正常的英文日常交流中，有些句子和单词使用的是否合理。因此从宝宝10月龄开始，坚持每天读一些英文绘本。读绘本的时间长短，根据孩子当天的状态决定。

目前一些简单的句子和单词 ，都可以听的明白。甚至唱字母歌时，有些字母也跟着发音了。推荐几本比较合适的绘本。

《I am a Bunny》

这本书色彩鲜艳，内容简短，宝宝很是喜欢。

在读这本书的时候，可以根据图片扩展一些。比如下面这页，读的时候，我还会指着小鸟念到：

Here are three baby birds and a mommy bird in the tree……

《Don't wake the baby》

这本书对应的单词用具体的图画代替，让宝宝更加形象的理解单词的含义。在读这本书时，也会有一定的扩展，比如介绍图片里有狗狗和小猫咪时，会模仿狗狗和猫咪的叫声；读到小宝宝哭的时候，就很夸张的学小宝宝哭

《Peppa‘s First 100 words》

这本书是一本很简单的单词书，宝宝喜欢指着里面的物品问我是什么，待我用英文回答后，她会自己在家里找对应的物件指给我看

03 家中成员只有英文基础，但基础差，甚至整句话的发音都有问题这种英语水平较差的情况，建议只教孩子单词，比如指物，家庭关系等，等孩子大一些，可以通过绘本的音频，英文儿歌，简短的英文动画片等方式，为孩子创造双语环境。

04 家中成员没有英文基础很直白的说，这种情况的家庭，孩子1岁的时候不适合培养双语环境。先发掘宝宝的中文沟通能力，最好等孩子2岁以后，以简短的英文动画片让孩子接触英文，然后通过幼儿英语兴趣班为孩子创造日常接触英文的机会。这种方式也是有效果的，只是孩子对英语的启蒙，相对前三种情况，稍微晚一点。

05 注意事项1. 如果孩子才1岁才开始创造英文环境，这时孩子已经有了中文的意识，建议不论是上述哪种情况的家庭，都从简单的生活常用单词开始切入，慢慢的变为词组，简单的句子。主要是慢慢的将英文渗入日常生活，切忌太刻意。

2. 不论您家属于以上4种情况中的哪一种，只需要有一位家庭成员根据自家情况持之以恒的执行相应的方法即可。无需要求家庭所有成员一起执行，中途也最好不要频繁切换执行者。家庭其他成员，说普通话的继续普通话，说方言的继续方言。不要担心孩子接受不了，要知道，宝宝在小的时候，是非常优秀的语言学习者。

3. 如果是上述1、2或3的情况，与其说要求孩子学习，倒不如说大人要加强自我学习。这点是非常重要的。比如直接口语交流时，要注意自己的用词；给孩子读绘本的时候，要提前预习绘本，注意自己的发音等。

以上是个人的做法和看法，欢迎留言交流。

题主首先要明确你给一岁孩子创造双语环境是为了什么？

为了他更容易学会英语（假设英语是母语以外的第二语言）？还是为了开发他的语言能力？

其实，对于一岁的孩子来说，说话早的孩子可以说三五个词短句子，比如姑姑抱、妈妈班。意思是说要姑姑抱，妈妈去上班了。

这时期需要为孩子创造丰富的高词汇量的语言环境，而不是多语种的语言环境。

高词汇量的语言孩子提升了孩子语言表达能力。简单来说，就是多说不同的词。孩子听得多，大脑中关于词汇的脑神经网络发达，他表达起来就容易，语言能力强。

一项由哈佛大学儿童发展中心总结的二十年的研究成果指出，孩子们的词汇量其实在很早就有了差距。

- 那些受过较高教育的家庭、富裕家庭的孩子，比受教育程度低，收入水平低的家庭的孩子早在18个月大的时候词汇量就有显著差距了；

- 到3岁的时候，受过高等教育的家长带出来的孩子，比高中没毕业的家长带出来的孩子词汇量高2-3倍；

- 到这些出身较低的孩子上小学的时候，这些词汇量低的孩子已经落后别的孩子一大截了，除非他们早期的成长环境中语言非常丰富。

相反，多语种的语言环境会造成幼儿语言混乱，比如身边老人用方言，父母用普通话，就会发现孩子两三岁时语言夹杂方言。

只是我在查资料时看到一些认为双语利于孩子语言能力的文章：题目是辟谣多语言环境影响孩子发育。妈妈帮文章网址是。

大家可以对比看看再决定。

写到这里我认为自己有些跑题了，从如何创建双语环境到了是否应创建？

那回归正题，我给女儿报了早教班，7个月大在凯米国际上早教，课上妈妈抱着孩子，老师和我们面对面，拿个帘子，帘子后面一会出来个青蛙，一会鸭子，都是小动物，老师用英语说话。

到了2岁半，孩子上早期脑潜能，45分钟课有5分钟左右八国语言的学习，老师手上拿着双语图画和卡片，孩子听国外的语言，开发大脑中语言方面的神经。

孩子7个月开始经常在家里放各种儿歌，包括英语的，我们也会跟着唱，让孩子感受情绪。

6岁以前孩子使用右脑，通过感觉来学习，所以，家长带着孩子开心地听、说、玩，孩子就可以从环境中学习，并且健康发展。