蒙台梭利教育的主要观点是：

1、 儿童完整独立的人格：在小孩自己眼中，他就是一个人，一个可以对自己完全负责人完全值得信任的人，他的所有感觉和意识都是他自己来完成的。就跟花朵一样，只要把一颗完整的种子种到合适的土壤中，它自然就会生根发芽成长。 2、精心设置的环境：从上面的理论我们不难发现，合适的土壤是多么的重要，同样的种子种在肥沃的土壤中和贫瘠的荒野中，可以想象他们今后的成长会有多么的不同。所以，要让孩子健康成长，完整的、精心设置的、能够给孩子带来各种启发的环境是蒙台梭利教学法非常重要的元素。

1、使人成为人

2、自发性的智能

3、人的创造性

4、协助孩子自我发展

5、有准备的环境

1907年蒙台梭利开办了第一所什么？

儿童之家

1907年在罗马的圣罗伦斯区设立第一所儿童之家。不久,第二所儿童之家相继成立。 1908年第三所儿童之家——米兰儿童之家成立。(依据史坦丁的说法:出版意大利版《教育人类学》) 1909年出版重要著作《蒙台梭利教学法》意文版(意文版名称为《应用于儿童之家的幼儿教育之科学的教育方法》)。

首次师资训练课程在罗马开课。 其思想 为了促使幼儿生理的正常发展,使他们的日常生活动作熟练化,蒙台梭利十分重视幼儿的肌肉练习,她除了顺其自然,让幼儿通过坐、起、走、穿衣、脱衣、取物、照料动植物等行为得到良好的体育练习外,还发明了种种器具,如螺旋梯、摇椅等等,帮助幼儿进行训练,还编制了体操乃至于呼吸、唇、舌、牙等方面的特别练习。 

亲子早教中心环境创设遵循原则？

针对早教中心环境创设，尚华永世认为，应当遵循五个字“序、续、意、趣、美”，这几点有机的结合，能增加环境的感染性和实用性，从而达到比较理想的教育效果。

1、序

序主要指环境的整洁有序。一个光线明亮，空气新鲜、温度适宜，整洁有序的环境，不仅会使幼儿身心愉快，精神饱满，还可以让他们从小养成做事有条理的好习惯;反之，一个杂乱无章、颜色反差过大、布置过多过满，窄小拥挤的环境，不仅会给幼儿带来过多的刺激，甚至还能使他们产生烦燥、疲劳、心神不安、不知所措的感觉。因此，幼儿园的布置应力求做到简明、清晰、有序。

2、续

续是指环境布置要考虑延续性。每一期的环境创设，教师们往往是把整个墙饰撕下来又重新制作，既花费了时间、精力、又不利于节约。因此，环境的布置既要考虑它的主体性，又要考虑它的延续性。而延续性具体体现在墙饰的多功能、可变性上。

3、意

意是指环境创设要有教育意义。这是环境创设的主要任务之一，也就是说环境创设要紧扣目标，发挥其教育作用。

4、趣

趣是指环境的布置符合幼儿的情趣，它包括幼儿的参与性、操作性、可玩性。首先，要让幼儿参与环境布置，在大班环境布置的每一个环节，包括构思设计制作都不能脱离孩子。设计构思时，首先让幼儿充分讨论，然后师生共同确立一个主题，一起动手制作和布置，最后共同为每一幅画面取名字。在这一过程中，幼儿全身心参与和投入，不仅与他人分享成功的喜悦，而且对自己的劳动成果倍感亲切和珍惜，从而也很自然地达到了接受其中影响的目的。

5、美

美指环境的美化效果。墙饰应培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力，对幼儿进行美育。要达到这个目的，教师必须尊重幼儿的审美情趣，满足儿童的审美需要，装饰的墙面不仅要色彩艳丽明快，还应生动活泼，富有童趣，使幼儿一走进活动室就感到愉悦欢快。优美的环境对于容易接受鲜明形象的幼儿来说十分重要，教师应根据儿童的年龄特点，引导和培养儿童的审美能力。