一、大主宰小说全集讲解？
《大主宰》小说世界观庞大，人物关系复杂，大主宰又称斗破苍穹后传或者武动乾坤后传，在大主宰里，故事围绕男主角牧尘展开，他天赋异禀，在故事中，他遇见了自己的挚爱洛璃，洛璃是洛神族女皇，位高权重，两个人之间也是经历重重磨难才在一起。期间牧尘还遇到了多个红颜知己，唐芊儿、曼陀罗、潇潇、林静、温清璇等，这些女子各有特点，其中炎帝萧炎和武祖林动也作为主要任务出现。
二、民间四大知识讲解？
中国的各种“四大”常识，总有你不知道的
四大名著：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》
四大天王（俗称“四大金刚”）：东方持国天王、南方增长天王、西方广目天王、北方多闻天王
四大发明：造纸术、指南针、火药、活字印刷术
四大神兽：青龙、白虎、朱雀、玄武
四大美女：西施（沉鱼）、王昭君（落雁）、貂禅（闭月）、杨玉环（羞花）
四大名园：拙政园，颐和园，避暑山庄，留园
四大天师：东汉张天师（张陵）、西晋葛仙翁（葛玄）、东晋许真君（许逊）、南宋萨守坚，并称为我国道教的“四大天师”。
四大女将：穆桂英、樊梨花、秦良玉、梁红玉
四大刺客：专诸、聂政、豫让、荆轲
四大家鱼：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
四大名酒：西凤酒、茅台、汾酒、泸州老窖特曲
战国四君子：齐国孟尝君（田文）、楚国春申君（黄歇）、赵国平原君（赵胜）、魏国信陵君（无忌）
四大米市：无锡、长沙、芜湖、九江
四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地
四大圣人：医圣张仲景、科圣张衡、商圣范蠡、智圣诸葛亮
四大古城： 阆中古城、丽江古城、平遥古城、歙县古城
江南四大才子：唐伯虎、祝枝山、文征明、徐祯卿
四大喜事：久旱逢甘雨、他乡遇故知、洞房花烛夜、金榜题名时
四大悲事：老年丧子、中年丧妻、少年丧父、幼年丧母
民间四大传说：牛郎织女、孟姜女寻夫、梁山伯与祝英台、白蛇与许仙
四大名楼：江西南昌滕王阁、湖北武汉黄鹤楼、湖南岳阳岳阳楼、山东烟台蓬莱阁
古典四大悲剧：关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、纪君祥《赵氏孤儿》
道教四大名山：湖北武当山、江西龙虎山、四川青城山、安徽齐云山
佛教四大名山：四川峨眉山、浙江普陀山、山西五台山、安徽九华山
三、大疆产品知识大讲解？
大疆Phantom4和大疆T600Inspire1就是狂热爱好者的代表。这个系列的无人机产品不仅高端大气上档次，而且航拍的能力也是杠杠的。 普通款的无人机比较便宜，一分钱一 分货的原理也导致普通无人机的作用仅仅是作为玩具。 从无人机的分类可知，无人机有四大类型：固定翼式无人机、直升式无人机、扑翼式微型无人机和多旋翼式无人机。
四、幼儿五大领域知识讲解？
（一）健康领域
从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面，着重强调了三点：一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康；二是身体动作和手的精细动作发展；三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。为幼儿提供合理均衡的营养、充足的睡眠、适宜的锻炼和有规律的生活，让幼儿充分感受到亲情和关爱，保持愉快的情绪，形成安全感和信赖感。反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良习惯。
(二) 语言领域
从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出6个目标。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会，提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，反对通过机械记忆和强化训练过早识字。
（三）社会领域
从人际交往和社会适应两个方面，着重强调了三点：一是培养幼儿的交往愿望与交往能力，二是学习自尊、自主和自信，三是关心和尊重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、同伴关系和师生关系。强调幼儿的社会性在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，成人的榜样作用至关重要。
（四）科学领域
从科学探究和数学认知两个方面，提出6个目标。强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力；幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。 强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。反对提前学习小学教育内容，反对强化训练某些知识和技能。
（五）艺术领域
从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。
