从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。

这些都是日常生活中经常遇到的家庭和幼儿园应相互配合，对幼儿进行教育，并长期坚持、反复强调

如何加强幼儿教育呢？

在当前形势下，幼儿教育要坚持保教相结合的教学原则，促进幼儿德、智、体、美全面发展，使幼儿学生的身心和谐发展。在幼儿教育中，要特别注意幼儿学生兴趣的培养，开展以各种游戏为载体的基本活动，使幼儿学生的智力得到激发，注重他们全面素质的提高。针对传统“教师教，学生学”的教学观念，我们应该全面地认识，不能完全否定，也不能完成肯定，而是要“取其精华，取其糟粕”，吸收借鉴合理的教学方式。

哪里有幼儿教育管理学？

  幼儿早期教育内容主要是育儿刺激和玩耍，使小儿感受丰富多彩的外界环境，即各种颜色、多样形状和不同声音。 在床上和卧室墙上挂些色彩鲜艳或可发出响声的玩具，时常更换，以引起小儿看和听的兴趣。 给一些常用物品，发展小儿嘴、眼、手的探索能力。 在喂养和护理时，不断和小儿亲切交谈，逗引小儿高兴地发声。
  可通过和孩子说话、唱歌来促进小儿的社会适应和交往能力。 通过各种玩耍发展幼儿早期教育小儿知觉辨别、交流、精细动作和大运动控制能力。 l－2岁以训练语言和协调动作为主，发展对语言的理解能力，通过说做并行、模仿口型等训练小儿用简单词句表达自己的意愿和需要。
   通过双手配合活动、动手的游戏、涂画、翻书、生活操作等发展小儿动手能力。 通过讲故事、游戏、舞蹈、体育活动，延长他们“集中注意”的时间，激发其好奇心和自信心，培养独立能力、毅力和勇敢等优良性格。 早期干预幼儿早期教育是通过指导家长实施的。 由符合条件的对象在新生儿出院前，取得家长的同意和合作。
   具体做法和正常儿早期教育类似。 早期干预结果出乎意料，1岁半时窒息新生儿早期干预组智力发育指数为105分，而正常儿为100分，完全赶上正常小儿发育水平。 而窒息常规育儿组（按父母的育儿方式）1岁半时智力发展指数为90分，明显低于早期干预组和正常儿。
   更为重要的是，未经早期干预组中，有9％小儿智力低下，早期干预组中在1岁半时没有一个智力落后于正常水平。 早产儿早教组52人，常规育儿组51人，正常对照组53人。其早教方法同窒息儿。结果同样感到非常惊喜。 早产儿2岁时，早教组智力发育指数104．5分，比常规育儿组89．9分高出14。
  6分，完全赶上并超过正常儿98．8分。 早产儿常规教育组的智力发育指数比正常儿低约9分。 同样令人高兴的是，接受早期教育的早产儿中没有1人在2岁时智力低于正常，而接受常规育儿的早产儿中有6．7％智力低下。