师德为先

热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

幼儿为本

尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。

能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

终身学习

学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

幼儿园教师应该以德为先，还是以才为先？你怎么看？

不管幼儿教师还是大学教师都应以德为先、以才服人、德才兼备、服务大众。

如何树立幼儿教师正确的教育观和儿童观？

幼儿教师面对的是3～6岁的孩子，这一阶段的孩子有着特定的发展特点和规律。幼儿教师应树立正确的儿童观、教育观，遵循幼儿的认知规律和发展规律，尊重幼儿的天性和个体差异，倾听孩子、接纳孩子、敬畏孩子和读懂孩子，促进孩子主动和谐健康发展。

一名合格的幼儿教师,要具有良好的职业道德。一个老师的道德意识，在很多时候，也许比知识更重要。所以我觉得，一名老师，首先讲的不该是智商有多高，排在首位的，应当是道德。“德高为范，学高为师！”作为一名幼儿园教师，师德则显得尤为重要！

老师应当分析孩子，掌握孩子的身心特点和学习情况，饮食里到底培养孩子良好的学习习惯，发挥孩子独特的学习优势，从而保护好孩子的灵性、求知欲和学习的主动性。

幼儿教师就应一直葆有这样的童眼、童心，去发现孩子身上所体现的人性最本源的美。“蹲下来”，尝试着以孩子的视角观察身边的一切事物，以孩子的心理对待各种问题和行为，去关注孩子的关注，好奇孩子的好奇，喜悦孩子的喜悦，幸福孩子的幸福。经过如此“换位思考”，相信一定会有不一样的感受和发现，原先教育过程中存在的许多难以理解和解决的问题都会迎刃而解。