第一，有利于儿童头脑中的新旧知识发生相互作用。著名的教育心理学家奥苏伯尔在其最有影响的著作《教育心理学：一种认知观》中谈道：学习是否有意义，主要取决于新知识与已有知识之间是否建立了联系。无疑，以原理为核心贯穿的知识网络与新知识发生相互作用的可能性，要比没有由一个核心联结起来的那些片断和互不连接的知识广泛得多。

第二，有利于扩大儿童的认识潜力。系统化了的知识引导儿童一步步理解周围世界的复杂联系和关系，在这个过程中，他们的头脑随意运用结构上越来越复杂的那些知识的能力得到了急剧的发展。换言之，即他们的内部活动有了量和质的发展，从而为儿童形成复杂的思维活动形式打下了基础。

第三，有利于培养儿童用深入、联系的眼光看待事物的习惯。学前儿童掌握那些反映现实某方面的隐蔽的重要联系的知识体系时，根本改变了他们分析周围实物和现象的方法，使他们形成了探索隐蔽的内部联系和关系的定向。同时，他们观察实物的外部特征和联系的方法也有了本质的改变，无论实物的外部或内部特征，儿童都是从这一实物所存在的那一体系的观点出发开始进行分析的。