我的孩子就读在一所普通的私立幼儿园，这学期开始上大大班了（学前班）。平常学习并书写的内容有拼音、汉字笔画、简单的常用字以及简单的加减法等，还有其它的安全教育课、生活课、手工课、英语课、科学课、艺术课等，前面的那几样内容是每天都有布置作业的，而后面的这几样则是老师在课堂上轻松带过的，意在让孩子们有所了解，毕竟幼儿园的学习生活以玩耍居多。

对于题主所提的在幼儿园学习认识生字方面，我觉得也是很有必要的。但是从寓教于乐这个角度来说，我认为尽量不要太刻意地让孩子去识记生字，而应该从兴趣点出发，让孩子无意识地去识字，这样效果会好很多。

比如我的孩子在他们幼儿园识字的途径就是通过上《快乐字宝宝》的课参与进去，朗朗上口的儿歌内容很合孩子们的胃口，看读多了，一些字自然也就记住了。并且这个教材还配有光盘，平时在家里也可以放给孩子看或听。

当然了，不管是在幼儿园时期，还是在以后的学习生涯中，教育都是需要老师和家长一起配合完成的。对于看似无用却对以后阅读和学习有着直接影响的识字学习也不例外。那么我是如何在课堂以外让孩子识字的呢？

我的做法有以下几点：

一，在孩子小的时候听故事时，用匀速的指读方式读给孩子听，很自然地进行而非表现得刻意。挑选的书籍都是比较经典的各类绘本和365夜故事书，孩子很喜欢听，并很快养成了良好的听故事习惯，每晚都会听几个故事。

二，在生活中主动进入识字情境。怎么说呢，最开始时我是有心却无痕地引导孩子去认外面随处可见的字的，先从简单的开始，并对孩子及时地进行夸赞和鼓励。后面孩子慢慢开始主动去识字，途径非常之多，我们买回来的书的名字、商品包装盒上的字、商店名字、马路上行驶的货车上印的字、高速上的路标、看电视时的字幕等等，只要他的兴致一来，认字的来源数都数不清。

三，适当制造短缺感。识字的过程每一次都是我和他一起进行的，有时候当他兴致来了时，常常是认得停不下来，他不累，我倒累得慌。于是我会向他表示，妈妈累了，不想再陪你认字了，咱们下次再继续吧。最开始我是出于本能拒绝他，但是我发现我越拒绝他越想认。后面在心理学中了解到，这是人的一种短缺感的体现。几乎所有的人都会在某种程度上受到短缺原理的影响，通常，当一样东西很稀少或正在变得很稀少时，它的价值就很高或正在变得更高。所以适当制造短缺感，反而有利于激发孩子的识字兴趣。

识字是孩子开始自主阅读的第一步，所以及早地识字是一件很有必要的事。前提是一定要呵护好孩子的兴趣，做到不强迫孩子识字，而是运用方法和耐心尽量无痕地培养孩子的识字兴趣。

补充一点哈，我孩子现在5岁半，家里现有的绘本和漫画《加菲猫》《父与子》等都能自主阅读了，晚上我没空陪他时他都一个人捧着书在那看得咯咯直笑。往往这个时候我就越发地明白及早识字的好处。