正常的孩子在学前教育之前就开始学习“10以内的”加减法了。加减法策略反映儿童对数的概念及其关系的理解与运用，是衡量儿童早期数学认知发展水平和个体差异的重要目标。 我们所针对的对象是孤独症儿童这个群体，他们综合特点是沟通能力差、缺乏想象力和具有严重的刻板行为，我们在实施教学上有很大的挑战性。结合我们多年的教学经验，根据不同孩子的理解程度和正常儿童学前教育加减法的教学内容，总结出了行之有效地教学方法，那么就让我们来分享一下吧！ 首先在进行加减法教学前，应先了解孩子的理解能力和程度，找到合适的教育对象，不可以随拿就教、随教随拿，这样就违背了因材施教的基本法则。在找到了适合的教育对象之后，初步教学目标是对点数的认识。无论在任何课型中，始终贯穿点数的概念，让数字贯彻到患儿的脑子里。孩子不懂的概念不是他们的错，而我们老师就要想办法让孩子理解，拿孩子们最喜欢的事物或食物来教学，这样来调动他们对学习的积极性。 其次是分解组合法。统合教材在学习10以内数的认识时，有一个非常重要的内容，就是数的组成与分解。如：5和1组成6，4和2组成6，3和3组成6；6可以分成5和1，6可以分成4和2，6可以分成3和3.通过实际操作后，要求学生能熟练的背诵并能理解，作为计算10以内加减法的基础。计算4+2=？要求学生回答：因为4和2组成6，所以4+2=6，这样的方法对于孤独症儿童有一些困难，在实施教学中也有很多的麻烦，所以我们老师还要想一些好办法，用一些视觉上的提示和孩子喜爱的食物或事物运用在教学中，同时老师一定要有耐心。那么我们在教孩子加减法要先从加法开始教，因为加法的学习孩子理解起来会很快，刚刚开始教时还要从最简单的开始教，比如：5以内的加法。慢慢过渡到10以内的、20以内的；等到孩子慢慢理解加法以后就可以在教加法的同时，加入一些简单的减法，如：3以内的。关键的是让孩子能够理解，因材施教、真正的去理解孩子、了解孩子，找到适合这个孩子的最有效的方法，这是最重要的。我总结出以下几点： 1、动手操作，建构事实 2、我们要从情境中出发学习运算，不要一开始就大量进行符号运算，这样做不利于建立数学概念。我们要通过问题情境和动手操作，使学生了解加减法的含义。 3、采用形式多样的练习，便于提取事实。如：手指游戏、扑克牌游戏等 4、尊重学生的差异，逐步提高学生的计算能力。在教学时，要根据儿童生理和心理特点，采用多样的形式，有针对性教学，要看到孩子的点滴进步，及时给予真诚的鼓励，使他们体验到成功感，树立学习的自信心。 我建议： 1、先易后难 2、巩固成果 家长要利用一切可利用的时间，来给孩子出题目。只要有时间就可以提问，语速要快，这样给孩子一种紧迫感，可以锻炼他快速思维提升效率的习惯。只要孩子答对了就要表扬他，“真棒”、“真厉害”等。十以内的加减法要让他们特别的熟练后再进入二十以内的，同样非常熟练后过渡到百以内。不要过快，循序渐进，效果最好。 3、辅导技巧 4、计时奖罚 要给孩子记时方式做练习，孩子做完后，用醒目的笔给孩子判上分数并保存下来，这样可以让孩子感受到自己点滴的进步，提高他练习的兴趣。超时了就给点奖励，慢了就可以给一些小小的惩罚。识当时的情况而定。 用实物教。比如他喜欢的玩具。先教什么是一个玩具，什么是两个。。。。。。然后先给他几个，叫他说出他有几个，再给他几个叫他说出现在有几个，并且告诉他这是加法。以此类推减法。在家里，晚上睡觉之前还可以和他用手指练习。不要很刻板很严肃认真得正式的教他。 以上就是我要与大家分享的成果吧！希望老师们和家长们在教数学时，能够有所收获，在自己的教学中也要不断的创新，找到最有效和适合孩子的教学方法，这样我们共同分享、共同提高，去帮助那些需要我们帮助的孩子们。