一、 孕育阶段 在十五世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中。 1.中：贾谊的《新书》、《大戴礼》与《礼记》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》、朱熹的《童蒙须知》、《小学》 重视胎教；重视儿童出生后的家庭教育、早期教育，从小教儿童日常生活的习惯、礼节和常识。 2.外：古希腊哲学家柏拉图的《理想国》、《法律篇》 （1）柏拉图是在西方教育史上最先论述了儿童优生优育的问题； （2）柏拉图提出从学前期起，由国家对男女儿童进行公共教育； （3）柏拉图重视学前期的教育； 二、 萌芽阶段 十六世纪后，在一些教育论著中，包括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来。 1.教育家及论著 （1） 捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》 三．初创阶段 从18世纪后期到十九世纪，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来 四.发展阶段： 十九世纪至今学前教育作为一门独立的学科形成以后，在理论和实践上筏筏摧禾诋鼓搓态掸卡都得到迅速发展。 美国教育家杜威《我的教育信条》