随着学前教育普惠性发展趋势，农村学前教师资源配置成为教育改革中的焦点。为了不断提高农村幼儿教师职业的吸引力，实现真正意义上的教育公平，国家在农村学前教育资源配置上已经做出了一些努力，政策上给予了大力的支持。

但是农村学前教育资源依然不足，特别是“全面二孩”政策实施后，农村幼儿“入园难”问题将成为新的问题，与此同时，农村幼儿园大班额现象也将趋于明显，对此相关部门负责人表示，摸准农村学前教育发展关键点。

在2015年底农村学前教育12省市（地区）的调查研究表明，农村地区中17个市县幼儿园中有11个市（县）存在大班额现象，尤其在河南、安徽、湖北这些人口密集的地方，大班额比较普遍，而其背后的一个原因就是教师资源配置问题。

《幼儿园管理条例》规定，幼儿教师应当具有幼儿师范学校毕业程度，保育员应当具有初中毕业程度，并受过幼儿保育职业培训。而事业编制是对教师成长的重要保障，因此编制情况是反映幼儿教师队伍水平和稳定性的重要指标。

据悉还有部分省份也纷纷通过扩大编制的方法，来保障教师队伍尤其是农村教师队伍的稳定。教师的职称是对教师能力的一种认可和肯定，其与教师的薪资、地位、荣誉等相关，是激励教师进一步前进的动力。