学前教育专业注重在幼儿园教师的理论水平，科研能力，站在一个更高的、不同的高度去看待幼儿，教育幼儿。学前教育是指对出生到6岁的幼儿的教育，0到3岁是婴儿教育，3到6岁是幼儿教育。而且，本科的学前教育的理论学习从父母的遗传、优生优育，胎教，到婴幼儿的能力发展、保障身心健康，是幼儿许多能力最初培养、发展的关键期。

专科的幼师的学习只相当于本科的后半阶段，即3到6岁，更多是学习一些上课的技能，吹拉弹唱，等。理论的学习较少。

其实，对比国外的教育发展水平，本科的学前教育学生到幼儿园教学，是很平常的事情，也是教育发展的必须。孩子的早期教育十分重要，这就更需要高素质的教师，现在的幼儿园教育已不再是孩子背着手排排坐，跟着老师念的时代了。

总体来说，学前教育在国内的发展趋势是很好的，需求也比较大。但是，相对的，也有不足的存在。由于国内人们的认识不提高，认为幼儿园教师就是一保姆，阿姨，幼e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333366303165儿园教师的社会地位远远低于其他教育阶段的老师；学前教育没有纳入义务教育阶段，教师的体制建设，薪酬福利等没有很好的保障。
幼儿美术专业是指：
1、具有强烈的情感色彩，强调幼儿的情感体验和表达
幼儿丰富的情感往往是他们参与到各种活动中的原动力，因此，在进行幼儿美术教育时，教师应首先考虑到幼儿的情感需要。幼儿对美术有一种自然的需要，他们喜欢这里涂涂，那里画画，不是因为需要一份作品，而是因为幼儿将美术作为表达他们情感的一种自然途径。幼儿在观察和探究周围的世界时，总是容易将自己的情绪情感投射到物体本身，用一种十分感性的方式来把握和理解世界。
2、以培养审美创造能力为核心，鼓励幼儿的创造性想法和表达
每个幼儿都有创造的潜力，幼儿所特有的不受客观世界规则所约束的想象力，使他们具有独特的创造天赋。和成人的创造力不同，幼儿的创造力是指创造出对其个人来说全新的、前所未有的事物的能力。
3、重视幼儿的操作，强调多种感官的协调活动
美术教育中不可缺少的重要组成部分之一就是操作。幼儿正是在操作中亲身体验某种情感的发展，体验美术活动的乐趣，进而获得审美感知和审美创作的。也是在操作中，幼儿进行多种感官的协调活动，从而创造出属于自己的、真正表达自己情感的美术作品。