防止与纠正幼儿园小学化
目前幼儿园小学化的表现
1、过分强调幼儿教育的知识数量和难度
由于幼儿的运算思维还未发展完善，其思维还主要停留在表面现象上，思维形式还处于发展变化的阶段，不具有恒定性。研究表明，只有当儿童生长到7岁以后，也就是上小学后，其思维才发展到可以进行具体运算的阶段，才可以完成对抽象概念进行运算操作。因此，幼儿园的学习内容不同于小学，在对幼儿进行教育时应侧重于启蒙，侧重于对兴趣的发现和培养。
但是，目前许多幼儿园忽视幼儿的思维发展水平，盲目地在幼儿园教学活动中将一些小学的学习内容提前让幼儿进行学习，更有甚者选用小学一年级的课本，将文化知识的学习作为幼儿教育的主要任务。有些幼儿园对幼儿的要求甚至超过了小学一年级所应掌握的水平。这些都是违背幼儿思维发展常识的，超越了幼儿的认知可能。而与之相反的，对幼儿的生活常识、情感培养、兴趣培养、习惯培养等教育内容却被忽视。
2、课程超负荷，兴趣爱好开发过度
目前，一些幼儿园，特别是办学条件较好的、规模较大的幼儿园常常得用开办各种各样的特长班、兴趣班等手段来吸引家长注意，扩大幼儿园的招生人数，增加收入。幼儿在这类幼儿园中，除了进行正常的学习以外，还要参加各种兴趣班，如英语、钢琴、书法、绘画、舞蹈等。自从早上来到幼儿园，幼儿就开始了一天的忙碌的生活，时间被各种学习所填满，根本没有玩耍的时间。
家长们的相互攀比和幼儿园设置超负荷的特长班相互作用，使得孩子参加的特长班越来越多，大大的超出了他们所能承受的范围，而且有些特长班也并非是孩子所感兴趣的。这种耗费大量时间的“拔苗助长”式的训练，往往不能取得较好的结果，最终只能是使孩子在劳累中失去对学习的兴趣。