学前教育吧。这个你看字面意思，应该懂的。前面的应该是后面的一个小枝。学前教育学偏重于学术。后者则不同了。

作为一个幼儿教师为什么要学学前教育学 幼儿教师的工作经历

小学与幼儿园是不同的，在上小学以前，小孩子都是以游戏来学习，而上小学后，就是以学习为学习，所以要学习《学前教育学》

幼师主要学什么？

一般来说，幼儿教师大部分来自幼儿师范院校，如果你学得非师范类专业，大概首先要考教师资格证，普通话等级证书什么的，幼儿师范类好像还有儿童心理学、教育学等的课程。如：外国教育史 教育学 幼儿教育 解剖学(理论) 钢琴/电子琴 舞蹈 绘画 唱歌 烙画 手工制作 教师口语 心理学 普通心理学 中国教育史 教育社会学 声乐学前教育学 幼儿心理学 幼儿保健学 中外幼儿教育史。

学前教育学 简述教师的沟通技巧包括哪些

1、尊重幼儿孩子虽小，但他们也有很强的自尊心
教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心，给孩子的心灵或多或少地带来一些消极的影响。所以，我们平时与幼儿说话时应尽量注意保护孩子的“面子”。

2．平等交谈
　　在以往的教学中，我们常常会说这样的话，“请坐好”、“请你跟我这样做”等等。在这里教师是作为指挥者的身份出现的。而作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的教师应视幼儿为平等的合作伙伴。应常以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的探索。对不同的幼儿，教师应采用不同的语言表达方式，因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平的基础上得到发展。
　幼儿教师面对的是一个特殊群体，幼儿的年龄、思维等特点决定了幼儿教师语言的“四化”。
　　1．“趣”化就是要求教师的语言要形象、生动，富有趣味性。
　 2．“激”化就是要求教师的语言应具有激励性。
　　鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，教师就要帮助幼儿，用积极的语言引导幼儿去探索。
3．“诗”化富有诗意、具有韵律美、节奏明快的语言可以使教学出神入化，起到画龙点睛的作用。
4．“简”化幼儿年龄小，理解能力较弱，这就决定了教师在使用语言时应当避繁求简。