其实，学前教育开展各种游戏活动，促进幼儿动手、动脑能力的发展，比简单地识字、算题要科学得多，而学习知识的任务应该是从小学才开始的。
   幼儿教育的主要形式是游戏。这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。
   “玩”是孩子的天性，学前教育的教学原则是：寓教于乐，让幼儿在“玩中学”。以“玩”的形式，使幼儿兴趣盎然地参与学习，从而轻松愉快地掌握知识，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。如在玩卖东西、送信件等角色游戏中，孩子在快快乐乐的游戏中，他们的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力，动手操作能力，观察能力等都能得到训练。
    令人遗憾的是，不仅是学前班，很多学前教育为了迎合家长需要，从小班就开始教写字了。很多家长在思想上陷入了一种误区，他们把早期教育生硬地理解为提早教育。殊不知，对于发育不够完善的幼儿来说，长时间保持一种姿势，对孩子的骨骼、肌肉的发展会产生许多负面影响。同时，也会对培养学习兴趣产生一定的影响。
    专家认为，实现学前教育到小学的过渡，只要注重以下意识的培养就可以了：时间意识，让孩子知道上下课的时间;任务意识，让孩子知道如何完成一项工作;规则意识，因为小学是课堂教育，有时间限制，因此要遵守纪律。
    重在提高孩子的：平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力，动手操作能力，观察能力；
    时间意识，让孩子知道上下课的时间;
    任务意识，让孩子知道如何完成一项工作;
    规则意识，因为小学是课堂教育，有时间限制，因此要遵守纪律。

    记忆游戏：快乐翻牌[数字牌]、猜零食、英语文字记忆、记忆动作、、、

    听力游戏：视唱[听音]、听语言重复表达、、、

    考眼力：找不同、寻找兔子、、、

    动手能力游戏：投掷游戏、搬运、滚皮球、、、

    情商游戏/交往能力：卖东西、配合搬运、分苹果、、、

    平衡能力游戏：过独木桥、单脚跳、、、