第一章 绪论1.学前教育的含义（1）学前教育的广义与狭义之分1）广义的学前教育狭义的学前教育2.学前教育的实施形式：家庭教育；社会教育3.学前教育的意义1）学前儿童发展的特点2）学前儿童发展的环境和条件3）学前教育的任务及作用保障学前儿童生存、学习和发展的基本权利促进学前儿童和谐全面发展为入小学学习做准备延长教育年限，促进社会进步整合社会资源，提高素质教育水平4.教育观（常见题型：基本概念）教育观是指人们对教育的功能作用、教与学的关系以及教师在教育过程中的作用与地位等问题的观点和看法。5.学前教育理论的产生与发展（1）早期的学前教育思想：1）柏拉图的幼儿教育思想：2）亚里斯多德的学前教育思想：3）夸美纽斯的教育思想：夸美纽斯：是捷克的教育家，他的著作《大教学论》被看作是系统的教育理论产生的标志。在幼儿教育领域中，他也是提出较完整的幼儿教育理论的先驱。他为父母编写了系统的幼儿家庭教育指南《母育学校》，还为幼儿编写了世界上第一本图文并茂的儿童读物《世界图解》。4）卢梭的幼儿教育思想：人的发展和教育分四个阶段；教育要遵循儿童的自然成长规律；重视身体锻炼；重视感觉教育。5）福禄贝尔的学前教育思想：教育的目的在于唤醒人的内在精神本性；人的发展应该是循序渐进的；儿童发展三段论；儿童的四种本能；教学即生活；教育方法。6)蒙台梭利的幼儿教育思想：利提出了“蒙台梭利教学法”： 重视感官训练；要求有准备的环境；学习要遵循自动原则；教学内容。（2）现代学前教育理论的代表人物及其主要观点主要有成熟主义的学前教育理论、精神分析学派的学前教育理论、行为主义的学前教育理论、认知发展学派的学前教育理论等