“如山无言，如水细腻”，这是他对孩子的爱，“成人正直，成事不惊”，这是她的教子之道。他对孩子的教育同中国许多家长一样严格郑重，他强烈地希望自己的孩子能够成龙成凤，这样的教育方式的确危险，但他却成功了。其实细细品读“家书”不难发现的是，傅雷的教育的确引人深思。在成龙变凤的基础上，傅雷认为更重要的是成人——爱国、正直，有一颗赤子之心只是基础，他认为一个成功的人必定会经历生活的打磨，而面对这一切的人生态度应当是平静，在挫折中成长，而不是不断的被挫折打倒，对于人人追捧的金钱，傳雷兼承着一种中立的状态，他认为，人不应该做金钱的奴隶，也应该有切实的经济保障，简而言之，就是让金服务于人，在成人之后，成才变的尤为重要了，傅雷认为对待艺术应有一颗赤子之心，对艺术能够更深层次的体会，而不只看到表面，他经常希望孩子能够把东西方文化融进艺术之中，让艺术生动活跃起来，其次，艺术氛围也十分重要，傅雷对此没有含糊，将傅聪送到大师身边后，又去波兰学习，因此傅雷“望子成龙”的迫切心情可见一斑。

幼儿早教课程教案应该怎么做？

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。

②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。