幼儿教师作为幼儿的重要引路人，应该以饱满的热情投入到幼儿的游戏当中，用自身的感染力有意识的引导幼儿一起游戏。例如：在游戏猫捉老鼠中，我会告诉幼儿，里面的老鼠好饿呀，得赶快出去找食物，可是花猫更饿，一定要盯紧老鼠哦。幼儿们一听老师的话语，一个个都跃跃欲试。在抓住老鼠以后，幼儿可以带孩子们一起分享美味的肉肉，孩子们也都会高兴地分享自己“劳动成果”，被抓住的小老鼠们也会乐在其中。在这样有感情的角色投入当中，教师的积极情绪会感染幼儿，让幼儿在愉快的游戏当中尽情地玩、尽情地笑、尽情地跳，也会有效增进孩子间的感情。（二）游戏选择有针对性幼儿园游戏教学活动的开展并不是随意进行的，而是有选择性的。首当其冲的便是积极健康、正能量的游戏，尽量避免负能量以及暴力游戏。其次，虽然是游戏活动，但是竞争机制也是必不可少的环节，只有引入游戏机制才可以真正意义上调动起幼儿参与的热情，尽自己最大的能力赢取游戏。拿跳皮筋为例，这是一项传统游戏，皮筋的高度不同，跳的速度不同，有双脚跳、单脚跳、双人跳、花样跳，孩子们在玩的过程中集中精力，变化动作，同时又说着好听歌谣，不仅调动了孩子们参与的积极性，也使得孩子们的腰部、腿部得到锻炼，有节奏的跳跃技能也进一步加强。跳房子也跟跳皮筋一样，属于比较经典的传统喜闻乐见的游戏项目，开展的条件十分简易，利用废旧纸箱制作的格子和沙包便可以让幼儿掌握简单的游戏方法。经过多次反复练习，可以锻炼孩子的单脚跳、双脚跳等跳跃能力、投掷准确性及平衡性技能的提高，这些传统游戏一直深受现代幼儿的喜爱。传统的游戏活动不仅仅可以丰富幼儿们的教学活动内容，也会加深孩子们对民族传统文化的了解，对于继承和弘扬我国传统文化具有积极推进作用。